- Kế thừa, phỏt triển những ưu điểm trong hệ thống cỏc PPDH quen thuộc.
4.Đặc điểm của quỏ trỡnh giỏo dục
4.1. Giỏo dục là một quỏ trỡnh cú mục đớch, diễn ra lõu dài và liờn tục
Mục đớch của quỏ trỡnh giỏo dục là làm cho học sinh cú nhận thức, thỏi độ và hành vi đỳng với những chuẩn mực xó hội.
Đặc điểm trờn cho thấy việc tổ chức hoạt động giỏo dục phải mang tớnh hướng đớch
Quỏ trỡnh giỏo dục đũi hỏi một thời gian lõu dài mới cú được kết quả. Kết quả giỏo dục cần phải đạt được là hỡnh thành ở đối tượng giỏo dục niềm tin, tỡnh cảm, thúi quen và động cơ, hệ thống những hành động và hành vi. Những yếu tố này chỉ cú được sau khi người học đó trải qua một thời kỡ nhận thức, thể nghiệm, tập luyện và đấu tranh với chớnh bản thõn trong cuộc sống
Tớnh chất lõu dài của quỏ trỡnh giỏo dục được xem xột ở cỏc gúc độ sau:
- Quỏ trỡnh giỏo dục được thực hiện trong tất cả cỏc giai đoạn của cuộc đời con người.
- Việc hỡnh thành và trở nờn bền vững, ổn định của một hành vi, thúi quen cũng như sửa chữa, thay đổi những nếp nghĩ, thúi quen cũ, lạc hậu… của cỏ nhõn đũi hỏi một thời gian lõu dài
- Kết quả tỏc động giỏo dục, nhất là cỏc tỏc động nhằm hỡnh thành nhận thức mới, niềm tin, thúi quen… thường khú nhận thấy ngay
Tớnh chất lõu dài của quỏ trỡnh giỏo dục đũi hỏi cụng tỏc giỏo dục phải được tiến hành một cỏch bền bỉ. liờn tục, theo một kế hoạch được xõy dựng trong một thời gian lõu dài và cũng phải tạo ra cho được những nỗi lực tự giỏo dục một cỏch bền bỉ và cú hệ thống của người học.
Quỏ trỡnh giỏo dục cũng phải diễn ra liờn tục vỡ nhờ đú mới cú thể hỡnh thành cho người được những động hỡnh cần thiết. Những động hỡnh này sẽ giỳp cho người cú hành vi và thúi quen tốt trong cuộc sống.
4.2. Quỏ trỡnh giỏo dục là quỏ trỡnh cú tớnh phức tạp, chịu tỏc động của nhiều nhõn tố
Quỏ trỡnh giỏo dục là quỏ trỡnh phức tạp chịu ảnh hưởng và tỏc động của rất nhiều nhõn tố chủ quan và khỏch quan bờn trong và bờn ngoài.
Cỏc điều kiện khỏch quan: Cỏc sự kiện kinh tế – chớnh trị, phỏp chế – hành chớnh, tõm lớ – tập quỏn... cỏc ảnh hưởng của hoạt động giỏo dục của nhà trường, gia đỡnh, đoàn thể, cỏc cơ quan văn hoỏ, cỏc phương tiện đại chỳng... từng ngày, từng giờ tỏc động đến sự hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của học sinh.
Ngay nội bộ nhà trường cũng cú rất nhiều tỏc động ảnh hưởng đến tõm lý học sinh: giỏo viờn, nhõn viờn, tập thể, nhúm bạn bố, quy chế, lề lối làm việc, cơ sở vật chất, nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo dục…
- Cỏc điều kiện chủ quan: Cỏc đặc điểm về sinh học, tõm lý của người được giỏo dục. Cỏc yếu tố chủ quan và khỏch quan nằm trong thể phức hợp sinh vật - tõm lý – xó hội
Những yếu tố trờn cú thể phối hợp và tăng cường lẫn nhau, cũng cú thể mõu thuẫn với nhau, dẫn đến kết quả là vụ hiệu húa hay suy yếu ảnh hưởng của nhau.
Quỏ trỡnh giỏo dục chỉ đạt hiệu quả cao khi nhà giỏo dục biết điều chỉnh, phối hợp được tất cả cỏc tỏc động giỏo dục.
4.3. Quỏ trỡnh giỏo dục mang tớnh cụ thể
Quỏ trỡnh giỏo dục bao giờ cũng mang tớnh cụ thể gắn với từng đối tượng giỏo dục và từng tỡnh huống giỏo dục.
Tớnh cụ thể của quỏ trỡnh giỏo dục được thể hiện như sau:
- Những tỏc động của nhà giỏo dục đến đối tượng khỏc nhau là khỏc nhau, trờn cơ sở chỳ ý đến những đăc điểm của từng loại đối tượng cụ thể.
- Quỏ trỡnh giỏo dục được diễn ra trong thời gian, thời điểm, khụng gian với những điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
- Kết quả giỏo dục cũng mang tớnh cụ thể, riờng biệt đối với từng loại đối tượng giỏo dục.
Do đú, muốn giỏo dục cú hiệu quả phải quan tõm đến đặc điểm của đối tượng (những kinh nghiệm riờng, những thỏi độ và thúi quen đó hỡnh thành của người được giỏo dục) và hoàn cảnh tồn tại của đối tượng, từ đú vận dụng những quy luật, nguyờn tắc, phương phỏp giỏo dục cho phự hợp với tớnh cụ thể đú. Mọi ý nghĩ và cỏch làm dập khuụn, mỏy múc, hỡnh thức đều mang lại hiệu quả thấp, thậm chớ cũn cú thể dẫn đến những thất bại. “Dạy khoa học tự nhiờn, ta cú thể dựng định lý, dựng cụng thức. Nhưng xõy dựng con người, xõy dựng tỡnh cảm khụng thể theo cụng thức được” (Lờ Duẩn. Xõy dựng nền văn húa mới con người mới xó hội chủ nghĩa. NXB Văn húa. Hà Nội,1977, tr 81).
4.4. Quỏ trỡnh giỏo dục có mụ́i quan hợ̀ mọ̃t thiờ́t với quá trình dạy học
Dạy học là con đường, hoạt đụ̣ng cơ bản đờ̉ giáo dục học sinh, thụng qua dạy chữ mà dạy người, đụ̀ng thời kờ́t quả của giáo dục lại tác đụ̣ng tích cực đờ́n dạy học.