c, Cỏch thức thực hiện:
3.4.5.Kết quả thăm dũ tớnh cần thiết và tớnh khả th
Bảng 15: Thống kờ kết quả khảo sỏt ý kiến CBQL về mức độ cần thiết, tớnh
khả thi của 7 giải phỏp đề xuất
TT Cỏc giải phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi CT BT KCT KT BT KKT SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL% SL TL % 1 Giải phỏp 1 15 100 0 0 0 0 13 87 2 14 0 0 2 Giải phỏp 2 14 93 1 7 0 0 14 93 1 7 0 0 3 Giải phỏp 3 14 93 1 7 0 0 14 93 1 7 0 0 4 Giải phỏp 4 13 86 2 14 0 0 12 79 3 21 0 0 5 Giải phỏp 5 12 79 3 21 0 0 11 72 4 28 0 0 6 Giải phỏp 6 14 93 1 7 0 0 14 93 1 7 0 0 7 Giải phỏp 7 14 93 1 7 0 0 14 93 1 7 0 0
Bảng 16 : Thống kờ kết quả khảo sỏt ý kiến giỏo viờn về mức độ cần thiết,
tớnh khả thi của 7 giải phỏp đề xuất.
TT Cỏc giải phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi CT BT KCT KT BT KKT SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % SL TL% 1 Giải phỏp 1 60 100 0 0 0 0 45 75 15 25 0 0 2 Giải phỏp 2 42 70 18 30 0 0 47 78.3 13 21.7 0 0 3 Giải phỏp 3 45 75 15 25 0 0 43 71.6 17 27.4 0 0 4 Giải phỏp 4 42 70 18 30 0 0 40 66.6 20 33.4 0 0 5 Giải phỏp 5 43 71.6 17 27.4 0 0 39 65 14 22.2 7 12.8 6 Giải phỏp 6 49 81.6 11 18.4 0 0 41 68.3 12 18.9 7 12.8 7 Giải phỏp 7 58 96 2 4 0 0 45 75 15 25 0 0
Kết quả thống kờ qua bảng 15 và bảng 16 cho thấy:
- CBQL và giỏo viờn đều đỏnh giỏ mức độ rất cần thiết của 7 giải phỏp đề xuất trong quỏ trỡnh quản lý của cỏc trường THPT.
- Việc đỏnh giỏ mức độ khả thi của 7 giải phỏp đề xuất trong quỏ trỡnh quản lý hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cũng thu được kết quả tương tự như ý kiến của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn.
Giải phỏp 1, 2, 3, 6, 7 cú mức độ khả thi cao hơn giải phỏp 4, 5. Khi được hỏi lý do một số giải phỏp lại ớt tớnh khả thi, cỏc ý kiến chủ yếu cho rằng: Tăng cường cơ sở vật chất, nguồn tài chớnh, huy động cỏc lực lượng tham gia (cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục) là vấn đề cần thiết nhưng khú thực hiện vỡ trờn thực tế ở cỏc cơ quan, khối lượng cụng việc quỏ nhiều, khụng cú đủ thời gian để giỳp đỡ, hỗ trợ học sinh. Hơn nữa cỏc doanh nghiệp ở địa bàn thị xó thường làm những cụng tỏc xó hội lớn hơn như: Tài trợ cho cỏc cuộc thi lớn, làm cụng tỏc từ thiện cho cỏc tổ chức xó hội từ thiện, cho những vựng bị thiờn tai… Đụi khi họ cũng chưa ý thức được tầm quan trọng của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp trong
nhà trường nờn việc xin tài trợ về vật chất cũng như tinh thần cho cỏc hoạt động là khụng đỏng kể. Ngoài ra, tỡnh trạng chung là diện tớch khuụn viờn nhà trường cũn chật hẹp. Vỡ vậy việc tổ chức cỏc hoạt động cho học sinh gặp nhiều khú khăn, tổ chức hoạt động cũn cú thể ảnh hưởng đến hoạt động học văn hoỏ của cỏc em… Bờn cạnh đú việc xõy dựng kế hoạch hoạt động đều do GVCN, khụng cú sự tham gia của lực lượng ngoài nhà trường.
- Việc phối hợp với CMHS cũng khú khăn vỡ họ phải đi làm cả ngày, khụng cú thời gian để hỗ trợ cho hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp của học sinh. Hơn nữa, nhiều CMHS khụng muốn cho con em mỡnh tham gia vào bất kỳ hoạt động nào ngoài việc học văn hoỏ, vỡ họ chưa ý thức được tầm quan trọng của hoạt động này, mà chỉ cho rằng nú choỏn hết thời gian học của con em mỡnh… GVCN cũng chưa thật sự muốn phối hợp với CMHS vỡ ngại phiền phức và sợ mất nhiều thời gian để chuẩn bị cho hoạt động, đặc biệt đối với cỏc trường mà BGH chưa chỳ trọng, đầu tư, yờu cầu cho những hoạt động này.
- Ngày nay học sinh cũng quỏ bận rộn với việc học hành, ỏp lực bài vở, kiến thức về lý thuyết cũn nặng nề. Hơn nữa nhiều thầy cụ giỏo bộ mụn khụng những khụng ủng hộ cho cỏc hoạt động lại cho rằng nhiều học sinh khụng muốn học mà chỉ ham tham gia cỏc hoạt động khụng bổ ớch…
Trờn đõy là 7 giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp của cỏc trường THPT thị xó Chớ Linh, tỉnh Haie Dương. Mỗi giải phỏp vừa cú giỏ trị tồn tại độc lập, vừa cú quan hệ mật thiết với cỏc giải phỏp khỏc. Nhà trường giỏo dục quản lý một cỏch khoa học, tập trung được sức mạnh của hội đồng sư phạm, phỏt huy được mặt mạnh của cỏc lực lượng giỏo dục, sử dụng giải phỏp phự hợp thỡ cỏc hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp sẽ thực sự đỏp ứng được cỏc mục đớch giỏo dục đề ra.
Cả 7 giải phỏp đều cần thiết và cú tỏc dụng giỳp HĐGDNGLL đạt hiệu quả giỏo dục cao. Tuy nhiờn theo điều tra tớnh khả thi và tớnh cần thiết của 7 giải phỏp, kết quả cú khỏc nhau. Thực tế nghiờn cứu và cụng tỏc tại trường THPT Chớ Linh chỳng tụi đơn cử việc vận dụng biện phỏp 5 "Huy động cỏc lực lượng giỏo dục tham gia vào quỏ trỡnh tổ chức HĐGDNGLL" đó rất thành cụng trong những năm học vừa qua. Cụ thể:
- Hầu như chủ đề nào cũng được sự hỗ trợ của cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường. Chẳng hạn, chủ đề "Hoà bỡnh - Hữu nghị và hợp tỏc", chỳng tụi đó huy động cỏc lực lượng giỏo dục là giỏo viờn giảng dạy bộ mụn lịch sử, mụn địa lý để hỗ trợ về kiến thức; chủ đề: "Thanh niờn với tỡnh bạn, tỡnh yờu, hụn nhõn và gia đỡnh" giỏo viờn dạy mụn cụng dõn hỗ trợ và giỳp đỡ cỏc em… hoặc cỏc CLB bộ mụn đều được cỏc giỏo viờn bộ mụn, tổ bộ mụn hỗ trợ…điều này thực hiện được là do Ban giỏm hiệu nhà trường đó cú kế hoạch phõn cụng cỏc tổ chuyờn mụn, giỏo viờn bộ mụn phụ trỏch những chuyờn đề phự hợp với chuyờn mụn của họ.
+ Cỏc lực lượng khỏc trong nhà trường như: Đoàn thanh niờn, Bảo vệ, Giỏm thị, Văn phũng… hỗ trợ hoạt động bằng việc chuẩn bị cơ sở vật chất, thiết bị cho cỏc hoạt động cũng như giữ gỡn an ninh trật tự, nề nếp kỷ cương khi diễn ra hoạt động.
* Những lực lượng ngoài nhà trường cũng được huy động tối đa. Với chuyờn đề an toàn giao thụng, nhà trường mời cụng an giao thụng núi chuyện; chuyờn đề về thanh niờn với sự nghiệp CNH - HĐH được sự hỗ trợ của cỏc cơ quan, đơn vị trong địa bàn giỳp đỡ…..
- Hầu như tất cả cỏc HĐGDNGLL của nhà trường đều cú sự hỗ trợ giỳp đỡ của cha mẹ học sinh: CMHS cựng giỏo viờn chủ nhiệm tham gia cỏc buổi tham quan dó ngoại, buổi HĐNGLL được thực hiện vào tiết chào cờ đầu tuần…. đú cũng là một trong những nguyờn nhõn dẫn đến kết quả giỏo dục toàn diện của trường THPT Chớ Linh đỏng được khớch lệ trong những năm học vừa qua: Đặc biệt, năm học 2009 - 2010 (98% học sinh đỗ tốt nghiệp, 64% học sinh vào đại học, cao đẳng, nhiều học sinh đạt giải học sinh giỏi cấp thị xó và cấp tỉnh, cỏc hoạt động văn hoỏ, văn nghệ, thể thao đều đạt giải cao….).
Một số giải phỏp được đỏnh giỏ thấp ở tớnh cần thiết và tớnh khả thi so với cỏc giải phỏp khỏc, nhưng tại trường THPT Chớ Linh đó ỏp dụng và thực hiện cú hiệu quả. Vỡ vậy, cú thể kết luận rằng 6 giải phỏp cũn lại nếu ỏp dụng linh hoạt phự hợp với từng điều kiện của từng trường THPT, chắc chắn cũn cú kết quả cao hơn.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Trờn cơ sở nghiờn cứu thực trạng và lý luận quản lý HĐGDNGLL ở cỏc trường THPT thị xó Chớ Linh, tỉnh Hải Dương, một số kết luận được rỳt ra như sau:
1- Trờn cơ sở nghiờn cứu lớ luận và thực trạng theo những nguyờn tắc đó xỏc định, chỳng tụi đó đề xuất hệ thống giải phỏp nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDNGLL gồm:
Giải phỏp 1: Nõng cao nhận thức cho cỏn bộ giỏo viờn, cha mẹ học sinh và cỏc lực lượng giỏo dục về vị trớ, vai trũ của hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp đối với việc giỏo dục toàn diện cho học sinh
Giải phỏp 2: Xõy dựng kế hoạch HĐGDNGLL cho phự hợp với hoàn cảnh nhà trường
Giải phỏp 3: Bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn cú năng lực thực tổ chức hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp
Giải phỏp 4: Tăng cường, sử dụng hợp lý, cú hiệu quả cơ sở vật chất để phục vụ cho HĐGDNGLL
Giải phỏp 5: Phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục tham gia tổ chức HĐGDNGLL cho học sinh trường THPT
Giải phỏp 6: Phỏt huy tớnh tự quản của cỏn bộ lớp, cỏn bộ đoàn trong việc tổ chức cỏc hoạt dộng giỏo dục ngoài giờ lờn lớp
Giải phỏp 7: Kiểm tra, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm cho từng giai đoạn thực hiện
2- Sau khi đề xuất hệ thống giải phỏp nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDNGLL chỳng tụi đó thực hiện thăm dũ tớnh hợp lớ và khả thi của cỏc giải phỏp. Kết quả thăm dũ cho thấy: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cỏn bộ quản lý và giỏo viờn cỏc trường THPT thị xó Chớ Linh, tỉnh Hải Dương đó tham gia khảo sỏt cỏc giải phỏp đó nờu trờn về tớnh hợp lý và khả thi. Kết quả cho thấy cỏc giải phỏp nờu trờn đều được chấp nhận.
Điều quan trọng là người cỏn bộ quản lý giỏo dục trường học mà đứng đầu là Hiệu trưởng, căn cứ vào khả năng và điều kiện thực tiễn của nhà trường để vận dụng linh hoạt cỏc biện phỏp nờu trờn thỡ việc quản lý hoạt động GDNGLL ở cỏc nhà trường sẽ đạt kết quả khả thi, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện học sinh, xõy dựng mụi trường học đường thực sự thõn thiện, học sinh tớch cực như chỉ thị 40/2008/CT-BG&ĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ giỏo dục đó kờu gọi.