3 Tham gia trực tiếp vào cỏc
2.3.6.Mức độ thực hiện nội dung quản lý HĐGDNGLL của cỏc trường THPT thị xó Chớ Linh
THPT thị xó Chớ Linh
Để đỏnh giỏ được mức độ thực hiện nội dung quản lý HĐGDNGLL của cỏc trường THPT thị xó Chớ Linh, chỳng tụi tiến hành kiểm tra theo mẫu phiếu số1 cõu 6 (phụ lục). Kết quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 12: Mức độ thực hiện quản lý HĐGDNGLL của cỏc trường THPT thị
xó Chớ Linh
Đối tượng
Mức độ thực hiện CBQL GV
T K TB Y T K TB Y
TT Nội dung quản lýHĐGDNGLL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 1 Xõy dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL 5 33 9 61 1 6 0 0 9 18 32 64 9 18 0 0 2 Tổ chức, chỉ đạo thụng qua cỏc hoạt động tập thể, thụng qua GVCN và cỏc tổ chức xó hội 4 27 10 67 1 6 0 0 10 20 29 58 11 22 0 0 3
Thường xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại cỏc HĐGDNGLL
4 27 7 46 4 27 0 0 11 22 31 62 8 16 0 0
4
Huy động cú hiệu quả cỏc tổ chức xó hội và cỏc lực lượng tham gia khỏc 2 13 7 46 6 41 0 0 7 14 22 44 21 42 0 0 5 Tăng cường CSVC và cỏc Đk để thực hiện HĐGDNGLL 3 22 8 51 4 27 0 0 8 16 20 40 22 44 0 0 6 Cỏc nội dung khỏc 3 22 7 46 5 32 0 0 9 18 28 56 13 26 0 0
Qua điều tra CBQL và giỏo viờn, kết quả bảng 12 cho thấy tất cả cỏc nội dung quản lý HĐGDNGLL đều được cỏc trường THPT quan tõm thực hiện. Tuy nhiờn hiệu quả cũn ở những mức độ khỏc nhau.
Theo ý kiến của CBQL hầu hết mức độ thực hiện cỏc nội dung ở mức khỏ (từ 46 đến 67%), trong đú nội dung 2 ở mức khỏ cao nhất, nội dung 4 “Huy động cú hiệu quả cỏc tổ chức xó hội và cỏc lực lượng tham gia” ở mức khỏ thấp nhất trong cỏc nội dung.
+ Với mức thực hiện loại tốt: Nội dung 1 nhiều ý kiến cho là tốt nhất (33%). Qua ụng Nguyễn Quang Lắm một trong những hiệu trưởng trường THPT Chớ Linh chỳng tụi được biết, hầu hết cỏc trường đều phải xõy dựng kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL và làm tốt hơn những năm trước. Vỡ đõy là hoạt động bắt
buộc trong nhà trường THPT đó 5 năm nay theo quy định của Bộ GD & ĐT. Điều này chứng tỏ rằng kết quả điều tra trờn là đỳng với thực tế.
+ Nội dung 2 “Tổ chức, chỉ đạo thụng qua cỏc hoạt động tập thể, thụng qua giỏo viờn chủ nhiệm và cỏc tổ chức” đạt mức khỏ cao nhất so với cỏc nội dung khỏc (67%).
Trờn thực tế cũng cho thấy điều đú: mọi sự tổ chức chỉ đạo trong nhà trường đều phải thụng qua hoạt động tập thể, muốn cú hoạt động tập thể thỡ đội ngũ mà nhà quản lý thực sự phải dựa vào là cỏc giỏo viờn chủ nhiệm, CMHS, đoàn thanh niờn nhà trường, đoàn thanh niờn phường, quận, thành phố và cỏc cơ quan, tổ chức khỏc…. Bởi chớnh giỏo viờn chủ nhiệm, cỏc tổ chức xó hội là lực lượng trực tiếp điều hành, tổ chức cỏc HĐGDNGLL. Việc quản lý HĐGDNGLL khụng thể thực hiện được nếu khụng tổ chức chỉ đạo thụng qua cỏc hoạt động tập thể, thụng qua giỏo viờn chủ nhiệm và cỏc tổ chức xó hội. Chớnh vỡ vậy nội dung 2 là nội dung cỏc trường buộc phải thực hiện một cỏch nghiờm tỳc. Tuy nhiờn, ý kiến đỏnh giỏ của CBQL ở mức “Tốt” cũn rất hạn chế (27%) và vẫn cũn 6% ý kiến đỏnh giỏ ở mức “Trung bỡnh”.
+ Nội dung 3: “Thường xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại cỏc HĐGDNGLL” là nội dung được đỏnh giỏ mức “Trung bỡnh” cao (27%), khỏ 46%. Vỡ vậy chỉ số ở mức “Tốt” cũng rất “Khiờm tốn”. Trờn thực tế tại trường THPT Chớ Linh cũng như nhiều trường THPT khỏc ở thị xó cho thấy: việc kiểm tra đỏnh giỏ xếp loại HĐGDNGLL đó được thực hiện, song cỏc trường chưa cú tiờu chớ cụ thể cho từng hoạt động, vỡ vậy việc đỏnh giỏ chưa chớnh xỏc, chưa cú sức thuyết phục cao.
Hầu hết trong cỏc HĐGDNGLL, BGH mới đi kiểm tra, nhận xột và theo dừi xem cỏc lớp đó làm đỳng chủ đề giỏo dục chưa, hỡnh thức cú phong phỳ, hấp dẫn khụng…Đoàn thanh niờn cú nhiệm vụ theo dừi thi đua và chấm điểm nhưng đa số vẫn cũn mang tớnh ước lệ… Một số trường việc theo dừi đỏnh giỏ cũn thất thường, BGH chưa quỏn xuyến sỏt sao; một số trường thỡ BGH lại giao phú hoàn toàn cho Đoàn thanh niờn mà khụng hề kiểm tra giỏm sỏt. Vỡ thế chất lượng hỡnh thức của HĐGDNGLL chưa thu hỳt được sự hứng thỳ của học sinh,
dẫn đến việc nhiều khi học sinh khụng thực hiện đỳng chủ đề giỏo dục mà chỉ thể hiện những gỡ mà cỏc em thớch. Thớ dụ: Chủ đề “Bảo vệ của cụng và mụi trường” nhưng cỏc em lại thi hỏt và đố vui về tỡnh bạn, tỡnh yờu… Chủ đề “An toàn giao thụng” cỏc em lại thi thể thao hay nhảy hip hop…
+ Nội dung 4 “Huy động cú hiệu quả cỏc tổ chức xó hội và cỏc lực lượng khỏc tham gia” cũn cần phải tăng cường hơn nhiều, cú đến 41% ý kiến cho rằng nội dung này chỉ đạt mức trung bỡnh. Đõy cũng là nội dung mà ý kiến cho rằng khỏ và tốt ở mức thấp nhất (khỏ 46%, tốt 13%).
Trờn thực tế cho thấy, việc liờn hệ với cỏc tổ chức xó hội và cỏc lực lượng khỏc là hết sức khú khăn, phức tạp. Cỏc tổ chức xó hội đú cú thể là Đoàn thanh niờn cấp trờn, Cụng an phường, Hội Cựu chiến binh, Mặt trận tổ quốc, Hội phụ nữ, sở Tư phỏp và cỏc cơ quan đơn vị lõn cận…. Cỏc tổ chức ở địa phương thường sẵn sàng hỗ trợ giỳp đỡ. Chẳng hạn khi thực hiện chủ đề “An toàn giao thụng”, cụng an phường sẵn sàng hỗ trợ để cỏc em được học tập giao lưu về an toàn giao thụng; thực hiện chủ đề “Anh bộ đội cụ Hồ” một số trường tổ chức cho cỏc em giao lưu với cỏc Bỏc cựu chiến binh để hiểu thờm về cuộc sống và chiến đấu của cỏc chỳ Bộ đội trong thời kỡ chiến tranh cũng như trong thời bỡnh.
Tuy nhiờn, ở nhiều cơ quan đơn vị, để được sự hỗ trợ giỳp đỡ là vụ cựng khú khăn do cơ chế làm việc hết sức bận rộn của họ, mỗi người đều phải hoàn thành nhiệm vụ riờng của mỡnh, khụng cú chuyờn trỏch hỗ trợ cỏc trường học… Vỡ thế nhiều trường xỏc định huy động những lực lượng sẵn cú trong nhà trường để thực hiện cỏc HĐGDNGLL cho đỡ mất thời gian….Chớnh vỡ vậy số liệu ở bảng 8 với nội dung 4 là đỳng với thực tế.
+ Nội dung 5: “Tăng cường CSVC và cỏc điều kiện để thực hiện HĐGDNGLL”. Với nội dung này, ý kiến của CBQL đỏnh giỏ “Tốt” ớt (22%); ý kiến đỏnh giỏ mức “Trung bỡnh” khỏ cao (27%). Thực tế cho thấy CBQL cỏc trường đều mong muốn tăng cường cơ sở vật chất cho trường mỡnh cú điều kiện làm việc và học tập tốt hơn nhưng cơ sở vật chất dành cho HĐGDNGLL thỡ khụng phải trường nào cũng được quan tõm chỉ đạo. Chẳng hạn để mua một mỏy catsột trang bị cho việc dạy và học tiếng Anh sẽ được đỏp ứng nhanh hơn là
phục vụ cho một hoạt động ngoại khoỏ hay HĐGDNGLL. Một số cỏn bộ quản lý cho rằng trong nhà trường phải ưu tiờn cho việc dạy và học văn hoỏ trước rồi mới đến cỏc hoạt động khỏc. Vỡ vậy cơ sở vật chất dành cho HĐGDNGLL trong nhà trường chưa thực sự được quan tõm như hoạt động dạy và học văn hoỏ. Nếu cú thỡ cơ sở vật chất cho HĐGDNGLL cũng là được sử dụng chung với hoạt động dạy và học văn hoỏ mà thụi…
- Theo ý kiến của giỏo viờn cỏc nội dung quản lý được thực hiện ở mức khỏ (từ 40% đến 64%). Trong đú nội dung 1 ở mức khỏ cao nhất, nội dung 4 ở mức khỏ thấp nhất. Nội dung kiểm tra, đỏnh giỏ (nội dung 3) được cỏc giỏo viờn đỏnh giỏ ở mức “Tốt” cao nhất (22%). Nhiều giỏo viờn cho rằng nội dung 5 “Tăng cường CSVC và cỏc điều kiện để thực hiện HĐGDNGLL” cũn ở mức trung bỡnh (44% ý kiến). Cụ giỏo chủ nhiệm lớp 11A1 trường THPT Chớ Linh cho biết: “Nếu cú đủ cơ sở vật chất và cỏc điều kiện khỏc, chắc chắn lớp chủ nhiệm của cụ sẽ thể hiện cỏc chủ đề giỏo dục tốt hơn". Điều này cũng trựng hợp với thực tế. Việc trang bị cơ sở vật chất cho cỏc trường trong mọi hoạt động đều được cỏc CBQL quan tõm. Song việc tăng cường CSVC rất cần cú sự ủng hộ, tạo điều kiện.. của cỏc Bộ, Sở, Ban ngành, đặc biệt là việc trang bị cơ sở vật chất đỳng với nhu cầu, điều kiện của cỏc trường cũng như việc cấp kinh phớ để cỏc trường tự lờn kế hoạch và mua sắm trang thiết bị mà thực tế nhà trường đang cần thiết.
- Mặt khỏc diện tớch của nhiều trường THPT thuộc thị xó Chớ Linh chật hẹp, nơi vui chơi và tổ chức hoạt động GDNGLL cho cỏc em hết sức khú khăn. Đõy cũng là sự khú khăn về CSVC mà hầu như khụng thể khắc phục.
Giỏo viờn, đặc biệt là những giỏo viờn chủ nhiệm là người trực tiếp điều hành học sinh thực hiện cỏc hoạt động và họ đó gặp phải nhiều khú khăn về CSVC nờn họ vẫn cho rằng việc trang bị CSVC chưa đỏp ứng được nội dung, chương trỡnh của HĐGDNGLL. Vỡ vậy nội dung 5 theo khảo sỏt bảng trờn với ý kiến của giỏo viờn là đỳng thực tế.
+ Ở nội dung 1: 64% ý kiến của giỏo viờn đỏnh giỏ việc quản lý xõy dựng kế hoạch, tổ chức HĐGDNGLL ở mức “Khỏ”. Cũng như ý kiến của CBQL, cỏc
giỏo viờn cho rằng nếu khụng quản lý việc xõy dựng kế hoạch, tổ chức cho cỏc hoạt động thỡ làm sao cú thể thực hiện được hoạt động. Vỡ vậy phần lớn cỏc trường đều quản lý tương đối tốt nội dung này, chỉ cú 18% ý kiến cho rằng việc quản lý nội dung 1 ở mức “Trung bỡnh”. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Nội dung 2: ý kiến đỏnh giỏ của giỏo viờn cũng trựng với ý kiến CBQL. 22% ý kiến đỏnh giỏ nội dung này ở mức “Trung bỡnh”. Cụ giỏo Nguyễn Thị Thuý ở trường THPT Phả Lại cho rằng: “Chỳng tụi là những người được BGH trực tiếp giao nhiệm vụ tổ chức cỏc HĐGDNGLL vỡ vậy chớnh chỳng tụi là chiếc cầu nối hết sức quan trong giữa CBQL (BGH) và những người trực tiếp tham gia HĐGDNGLL (học sinh). Tuy nhiờn nếu khụng cú sự chỉ đạo trực tiếp chung từ BGH, việc tổ chức của những giỏo viờn chủ nhiệm như tụi cũng khụng thể thực hiện được và khụng mang tớnh đồng bộ trong toàn trường. Vỡ thế chỳng tụi đỏnh giỏ nội dung quản lý này ở tất cả cỏc trường đều từ mức khỏ trở lờn. (khỏ 58%, tốt 20%).
Nội dung 3: cú 16% ý kiến giỏo viờn đỏnh giỏ mức “Trung bỡnh”. Qua thực tế chỳng tụi thấy cỏc giỏo viờn chủ nhiệm khụng thớch BGH kiểm tra đỏnh giỏ lớp mỡnh chưa tốt nờn họ cho rằng đỏnh giỏ như thế là nhiều…. vỡ thế hầu hết cỏc giỏo viờn đều đỏnh giỏ nội dung này ở mức khỏ, tốt (84%).
+ Đối với nội dung 4 “Huy động cú hiệu quả cỏc tổ chức xó hội và cỏc lực lượng khỏc tham gia” ý kiến đỏnh giỏ nội dung này ở mức trung bỡnh tương đương với ý kiến của CBQL (42%). Trờn thực tế cho thấy cỏc trường cũn ngại liờn hệ với cỏc tổ chức xó hội, chưa làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ vỡ vậy cũng chưa cú chương trỡnh kế hoạch một cỏch cụ thể cho nội dung quản lý này. Mặt khỏc đú cỏc tổ chức xó hội ở địa phương cũng chưa thực sự quan tõm đến cụng tỏc giỏo dục. Nếu cú, vẫn mang tớnh hỡnh thức. Hơn nữa việc quan tõm giỳp đỡ thường tập trung vào cỏc trường tiểu học và THCS vỡ họ cho rằng cỏc trường THPT khụng do địa phương quản lý, và nằm ngoài trỏch nhiệm quản lý của họ.
Túm lại: Mức độ thực hiện quản lý HĐGDNGLL của cỏc trường THPT được CBQL đỏnh giỏ ở mức tốt, khỏ, trung bỡnh; khụng cú ý kiến nào đỏnh giỏ yếu. CBQL đỏnh giỏ cao nhất nội dung 1 và thấp nhất nội dung 4, giỏo viờn
đỏnh giỏ cao nhất nội dung 3 và thấp nhất nội dung 4. Tuy cỏc ý kiến đều khụng đỏnh giỏ ở mức yếu nhưng cỏc nội dung chủ yếu đạt mức khỏ và trung bỡnh. Vỡ vậy việc quản lý HĐGDNGLL ở cỏc trường THPT thị xó Chớ Linh cũn phải cải tiến nhiều hơn để đạt hiệu quả giỏo dục cao hơn nữa.