c. Phương phỏp dạy bài tập thớ nghiệm vật lý.
2.2.Thực trạng dạy học bằng phương phỏp thực nghiệ mở trường phổ thụng
Hai hỡnh thức thớ nghiệm thực tập trờn đều cú những tỏc dụng khỏc nhau đối với việc thực hiện cỏc nhiệm vụ của dạy học và đặc biệt cú tỏc dụng để bồi dưỡng năng lực nhận thức bằng PPTN cho học sinh, chỳng bổ sung và hỗ trỡ lẫn nhau.
2.2. Thực trạng dạy học bằng phương phỏp thực nghiệm ở trường phổ thụng thụng
Qua trực tiếp giảng dạy ở trường phổ thụng của tỏc giả từ năm 2000 đến nay
cũng như việc điều tra thực tế trong thời gia thực hiện đề tài này ở cỏc trường phổ thụng ở huyện Thanh Chương núi riờng và tỉnh Nghệ An núi chung, tụi
khẳng định một số vấn đề như sau:
Việc vận dụng PPTN vào dạy học rất ớt được giỏo viờn giảng dạy Vật lý quan tõm:
- Hầu hết cỏc trường phổ thụng trong thời gian dài cú rất ớt thiết bị thớ nghiệm, khụng cú phũng học bộ mụn mà mới cú trong khoảng vài ba năm lại đõy (sau khi thay đổi SGK). Vỡ vậy cỏc thiết bị thớ nghiệm hiện cú ớt phỏt huy tỏc dụng (thậm chớ cú những thiết bị được trang bị cỏch đõy cỡ chục năm vẫn chưa một lần được sử dụng).
- Hầu hết cỏc trường phổ thụng chưa cú cỏn bộ thực hành chuyờn trỏch đạt chuẩn để cú thể giỳp đỡ GV trong quỏ trỡnh chuẩn bị thớ nghiệm.
- Vỡ ỏp lực cụng việc: chuẩn bị hồ sơ giỏo ỏn, giảng dạy, dạy thờm...nờn hầu hết cỏc GV rất ớt thời gian quan tõm tới việc chuẩn bị thớ nghiệm, nghiờn cứu tỡm tũi làm đồ dựng dạy học
- Hỡnh thức, nội dung đề thi của cỏc kỡ thi hiện nay chưa quan tõm nhiều đến phần thực hành nờn GV và HS cũng ớt chỳ trọng đến phần thực hành.
- Hầu hết khi được hỏi: PPTN là gỡ? Cỏc bước giảng dạy theo PPTN? Cỏc GV đều khụng trả lời được hoặc trả lời rất mơ hồ. Chớnh vỡ vậy, cú những GV vẫn tớch cực đưa cỏc thớ nghiệm vào giảng dạy nhưng chủ yếu là thớ nghiệm biểu diễn, minh hoạ cũn thớ nghiệm nghiờn cứu hầu như khụng thực hiện nờn hiệu quả đưa lại khụng cao.
Với những lý do trờn, tỏc giả cho rằng: Để vận dụng được PPTN vào dạy học một cỏch cú hiệu quả, trước hết người GV phải nắm vững PPTN là gỡ và cú thể ỏp dụng ở những mức độ nào, tuõn theo những nguyờn tắc phự hợp với nội dung kiến thức và từng đối tượng HS cụ thể. Bờn cạnh đú, GV cần đầu tư một khoảng thời gian thớch đỏng để chuẩn bị cho những tiết cú dạy sử dụng PPTN.
Trờn cơ sở đú, tỏc giả đề xuất một kế hoạch để dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lý 10 chương trỡnh chuẩn bằng PPTN.