c. Phương phỏp dạy bài tập thớ nghiệm vật lý.
2.1.3.1. Vai trũ của thớ nghiệm thực tập trong dạy học vật lý.
Thớ nghiệm thực tập được hiểu là những thớ nghiệm do học sinh tiến hành trong quỏ trỡnh học tõp để lĩnh hội tri thức, vận dụng tri thức, rốn luyện cỏc kỹ năng thực hành thớ nghiệm.
Về mặt giỏo dưỡng: Thớ nghiệm do học sinh tiến hành là nguồn gốc
của tri thức, cung cấp cỏc thụng tin, cỏc dữ liệu làm cơ sở để đề xuất giả thuyết về những mối liờn hệ giữa cỏc đại lượng, giữa cỏc hiện tượng. Theo V.I Lờnin, nhận thức bắt đầu từ “trực quan sinh động”, thớ nghiệm chớnh là sự tỏi tạo lại thực tế trong những điều kiện thuần khiết để đối tượng bộc lộ những đặc tớnh mà người nghiờn cứu quan tõm. Mặt khỏc thớ nghiệm là tiờu chuẩn kiểm tra tớnh chõn thực của giả thuyết. Khi tiến hành thớ nghiệm kiểm tra giả thuyết của mỡnh đưa ra, học sinh thực sự là nhà Vật lý trẻ tuổi. Học sinh được trực tiếp quan sỏt sự vật, hiện tượng dưới dạng thuần khiết ớt bị cỏc tỏc động nhiễu, vỡ thế học sinh nhận thức được bản chất hiện tượng và cú biểu tượng bền vững về hiện tượng.
- Thớ nghiệm thực tập cũng tạo ra hứng thỳ học tập cho học sinh. Cỏc hiện tượng học sinh thường ngày khụng để ý đến và khụng hiểu, nhờ thớ nghiệm phỏt hiện bản chất, khỏm phỏ những bớ ẩn, vỡ thế kớch thớch lũng ham hiểu biết, tớnh tũ mũ khoa học và tạo động cơ học tập đỳng đắn cho học sinh.
Thớ nghiệm thực tập là sự kết hợp lý thuyết và thực hành. Qua thớ nghiệm, học sinh được rốn luyện cỏc kỹ năng cơ bản và cần thiết của người
lao động sỏng tạo. Kỹ năng ỏp dụng lý thuyết vào thực tiễn bao gồm một loạt hành động:
- Đo đạc cỏc đại lượng bằng cỏc dụng cụ đo thụng dụng của vật lý học. - Lựa chọn cỏc dụng cụ thớ nghiệm, lắp rỏp theo sơ đồ đó cú hoặc do mỡnh tự đề xuất.
- Tiến hành thớ nghiệm, quan sỏt, đo đạc và ghi số liệu. - Xử lý số liệu, lập bảng biều, vẽ đồ thị
- Rỳt ra kết luận.
Thớ nghiệm thực tập cú vai trũ to lớn trong việc bồi dưỡng PPTN và phỏt triển tư duy cho học sinh. Thớ nghiệm là yếu tố cơ bản tạo nờn sự khỏc nhau giữa hai con đường (lý thuyết và thực nghiệm). Song để thực hiện thớ nghiệm thành cụng, học sinh cần phõn tớch, so sỏnh để lựa chọn dụng cụ và xõy dựng phương ỏn thớ nghiệm. Việc phõn tớch số liệu thực nghiệm và khỏi quỏt hoỏ rỳt ra những kết luận mang tớnh bản chất, quy luật là điều kiện tốt để phỏt triển tư duy cho học sinh cả về tư duy lý thuyết và tư duy thực hành.
Về mặt giỏo dục: Thớ nghiệm thực tập tạo cho học sinh nền nếp, tỏc
phong của nhà nghiờn cứu, tớnh cẩn thận, ngăn nắp gọn gàng, phõn cụng lao động trong một nhúm thớ nghiệm…