d. Giai đoạn 4 và 5:
2.1.1. Dạy học phương phỏp thực nghiệm thụng qua bài học nghiờn cứu tài liệu mớ
- Thụng qua bài tập Vật lý.
- Thụng qua thớ nghiệm thực tập.
2.1. Cỏc biện phỏp dạy học phương phỏp thực nghiệm
2.1.1. Dạy học phương phỏp thực nghiệm thụng qua bài học nghiờn cứu tài liệu mới tài liệu mới
Sỏch giỏo khoa vật lý phổ thụng được biờn soạn thành những bài học với thời gian từ 1 đến 2 tiết. Đú là những đơn vị kiến thức cơ bản thuộc một trong những loại kiến thức cơ bản sau: Khỏi niệm vật lý (khỏi niệm định tớnh và khỏi niệm định lượng); định luật vật lý; thuyết vật lý; cỏc ứng dụng vật lý; cỏc phương phỏp nhận thức vật lý, Hoạt động dạy học được tổ chức sao cho HS lĩnh hội được kiến thức. Theo Ruzumopxki để phỏt triển năng lực sỏng tạo của học sinh, cần xõy dựng tiến trỡnh bài học phỏng theo cỏc giai đoạn nghiờn cứu của nhà bỏc học, giống như khi nhà bỏc học xõy dựng tri thức ấy trong lịch sử khoa học, nghĩa là học sinh tự xõy dựng nờn định luật. Với cỏch xõy dựng bài học như vậy, học sinh được học định luật dưới dạng “bào thai học” của nú, kết quả là học sinh vừa lĩnh hội được tri thức cơ bản, vừa được bồi dưỡng phương phỏp xõy dựng ra tri thức đú.
Để học sinh lĩnh hội PPTN một cỏch tự giỏc, rất cần thiết phải được hợp thức hoỏ một cỏch tường minh tri thức về phương phỏp. Khi cụng cụ nhận thức đó được học sinh hiểu rừ thỡ họ mới cú thể vận dụng nú thành cụng. Việc hợp thức hoỏ một cỏch tường minh PPTN trong bài học nghiờn cứu tài liệu mới là một biện phỏp dạy học PPTN cho học sinh.