d. Giai đoạn 4 và 5:
2.1.1.2. Dạy học khụng tường minh về phương phỏp thực nghiệm thụng qua bài học nghiờn cứu tài liệu mới.
qua bài học nghiờn cứu tài liệu mới.
Tri thức về phương phỏp núi chung và PPTN núi riờng cú đặc thự: Được học sinh lĩnh hội ngay trong sự vận động nội tại của những tri thức cơ bản khỏc. Lụgic của quỏ trỡnh hỡnh thành kiến thức phản ỏnh một cỏch giỏn tiếp cấu trỳc của phương phỏp xõy dựng kiến thức đú. Mặt khỏc tri thức về phương phỏp khụng chỉ được học sinh lĩnh hội chỉ trong vài tiết học mà đú phải là một quỏ trỡnh tớch luỹ, bồi dưỡng liờn tục và lõu dài thụng qua từng bài học.
Trong sơ đồ 5, giai đoạn “thớ nghiệm kiểm tra” là giai đoạn đặc thự, vỡ vậy đi sõu phõn tớch giai đoạn này khi thực hiện dạy học khụng tường minh PPTN cho học sinh là điều cần thiết.
Giai đoạn “thớ nghiệm kiểm tra” trong PPTN gồm cỏc hành động sau: - Lập phương ỏn thớ nghiệm kiểm tra giả thuyết hoặc hệ quả lụgic của giả thuyết.
- Tiến hành thớ nghiệm, quan sỏt, đo đạc, ghi chộp số liệu thớ nghiệm - Xử lý kết quả, đối chiếu với hệ quả quy ra từ giả thuyết.
- Rỳt ra kết luận.
Trong quỏ trỡnh dạy học, việc học sinh tham gia lập phương ỏn thớ nghiệm kiểm tra, lựa chọn dụng cụ, vẽ sơ đồ thớ nghiệm cú tỏc dụng lớn trong việc bồi dưỡng một số thao tỏc của PPTN. Trong điều kiện dạy học hiện nay, cần tăng cường việc cho học sinh thảo luận cỏc phương ỏn làm thớ nghiệm nhằm kiểm tra giả thuyết hoặc hệ quả lụgic của nú. Cỏc em trỡnh bày thớ nghiệm bằng lời hoặc bằng sơ đồ, bản vẽ. Điều này cú tỏc dụng lớn trong việc
bồi dưỡng tư duy kỹ thuật, gúp phần đào tạo những nhà thiết kế trong tương lai.