7. Phương phỏp nghiờn cứu
2.6.1. Nhọ̃n xét kờ́t quả điờ̀u tra Ưu điờ̉m và hạn chờ́
Qua kết quả nghiờn cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học GDTC ở trường ĐH Y Hà Nụ̣i và căn cứ vào cơ sở lý luận của đề tài đó cho thấy những nguyờn nhõn cú tỏc động tới hiệu quả cỏc nội dung quản lý hoạt động dạy học GDTC của bụ̣ mụn GDTC trường ĐH Y Hà Nụ̣i như sau:
Trước hết đề cập tới nhận thức của đội ngũ cỏn bộ quản lý về quản lý hoạt động dạy học GDTC. Cỏc cỏn bộ quản lý đó nhận thức rừ hoạt động dạy học GDTC là hoạt động quan trọng của đơn vị, hoạt động này là tiền đề để tổ chức cỏc hoạt động khỏc. Từ kết quả khảo sỏt và nhận thức của riờng mỡnh, bụ̣ mụn GDTC đó xõy dựng một hệ thống biện phỏp quản lý cụ thể và trờn thực tế đó thành cụng ở một số khõu của từng nội dung quản lý.
Với mỗi nội dung quản lý, bụ̣ mụn đều chỳ ý xõy dựng một số biện phỏp cụ thể để chỉ đạo thực hiện. Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh chỉ đạo cú những nội dung cú biện phỏp quản lý được thực hiện tốt, cú biện phỏp quản lý thực hiện chưa tốt, hiệu quả chưa cao. Dưới đõy là những thành cụng, hạn chế, nguyờn nhõn, và yếu tố ảnh hưởng tới cỏc biện phỏp quản lý.
Về đội ngũ cỏn bộ giảng dạy
• Ưu điờ̉m:
Qua kết quả thống kờ về trỡnh độ đội ngũ cho thấy, đội ngũ CBGD bộ mụn phần đa cú tuổi nghề từ 7 năm cụng tỏc trở lờn (chỉ cú 2/10 đồng chớ cú tuổi nghề dưới 5 năm). Các cán bụ̣ đa phõ̀n cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc giảng dạy, tổ chức thi đấu và trọng tài cỏc mụn thể thao. Đội ngũ CBGD bộ mụn tương đối đồng đều, đa số đều tốt nghiệp từ trường Đại học TDTT Từ Sơn. Cú thúi quen, tỏc phong sư phạm TDTT, năng nổ, nhiệt tỡnh, sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ được giao và nghiờm tỳc trong cụng việc. Nhiều người cú trỡnh độ chuyờn mụn tốt, nhiều năm liền đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua và giỏo viờn giỏi. CBGD của đơn vị đa số là nam giới (8/11 đồng chớ) rất phự hợp với hoạt động dạy học bộ mụn; là đơn vị cú tinh thần đoàn kết cao, nhiều năm liền đạt danh hiệu tổ lao động giỏi được tặng bằng khen của bộ Y tế và cụng đoàn trường.
Cú được những thành cụng trờn trước hết cú thể núi bụ̣ mụn được sự quan tõm, chỉ đạo trực tiếp của lónh đạo trường, sự hợp tỏc chặt chẽ của cỏc đơn vị, phũng ban chức năng trong nhà trường và một điều khụng thể khụng cú đú chớnh là nội lực của chớnh bản thõn mỗi CBGD.
• Ngoài những mặt mạnh đó nờu ở trờn thỡ đội ngũ CBGD của đơn vị cũng cũn bộc lộ những bất cập, hạn chế:
Sự yờ́u kém vờ̀ chuyờn ngành, chuyờn sõu do một số đồng chớ CBGD tốt nghiệp từ những năm 80 đổ về trước, khụng được đào tạo chuyờn ngành, chuyờn sõu mà đào tạo chung. Do vậy kiến thức chuyờn ngành khụng cao, một số chuyờn ngành cũn thiếu, khụng cú giỏo viờn giảng dạy chuyờn mụn như: bóng bàn. Đa số CBGD tốt nghiệp từ trường Đại học TDTT Từ Sơn cú nhiều thuận lợi trong hoạt động dạy học giỏo dục thể chất, song lại hạn chế rất nhiều về lĩnh vực chuyờn ngành chuyờn sõu để giảng dạy một số chuyờn ngành tự chọn hay nõng cao.
Về việc thực hiện chương trỡnh đào tạo
Trường ĐH Y Hà Nụ̣i hiện đang thực hiện theo bộ chương trỡnh: Chương trỡnh giỏo dục đại học đại cương dùng cho cỏc trường đại học và cao đẳng ban hành theo Quyết định 3244/GD – ĐT ngày 12/09/1995 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục & Đào tạo.
Chương trỡnh đào tạo ỏp dụng cho tṍt cả các đụ́i tượng sinh viờn, song rất khú khăn trong việc cho sinh viờn tự chọn các mụn học, bởi cũn liờn quan tới rất nhiều vấn đề, như CSVC – TBDH, đội ngũ, đối tượng học đặc biệt là
sinh viên Trờng Y. Vỡ vậy việc thực hiện chương trỡnh tự chọn được bố trớ
chủ yếu là mụn học cầu lụng, bóng rụ̉.
Về trỡnh độ nghiệp vụ của cỏn bộ quản lý
Cỏc cỏn bộ quản lý trực tiếp hoạt động dạy học cấp bụ̣ mụn là những đồng chớ cú tinh thần trỏch nhiệm cao trong cụng việc, cú trỡnh độ chuyờn
mụn nghiệp vụ vững vàng, cú kinh nghiệm trong cụng tỏc và cú uy tớn trong tập thể mà chưa kinh qua lớp nghiệp vụ quản lý nào. Trờn thực tế cỏc cỏn bộ quản lý đó đề ra được rất nhiều cỏc biện phỏp và đạt được những thành cụng nhất định, gúp phần cựng với cỏc đơn vị nõng cao vị thế của nhà trường, tuy nhiờn, do chưa kinh qua trường lớp nghiệp vụ mà chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, hiểu biết cỏ nhõn để đề ra cỏc biện phỏp quản lý do vậy khụng trỏnh khỏi những hạn chế.
Việc lập kế hoạch chỉ đạo hoạt động dạy học chưa đồng bộ, chưa bao quỏt được cả quỏ trỡnh, đụi lỳc cũn chung chung, chưa cụ thể, thậm chớ cũn “nước đến đõu bắc cầu đến đú” dẫn tới nhiều hoạt động chưa đạt hiệu quả cao. Tuy nhiờn cũng cú nguyờn nhõn khỏch quan tỏc động tới vấn đề này, đú là kế hoạch của tổ cũn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch của nhà trường và của khoa, sự phối hợp của cỏc phũng ban khoa tổ chức năng. Một nguyờn nhõn chủ quan nữa cũng cú tỏc động khụng nhỏ tới cụng tỏc kế hoạch húa của đơn vị, đú là những kiến thức về xõy dựng kế hoạch, kiến thức về dự bỏo…
Về CSVC – TBDH phục vụ cho hoạt động dạy học GDTC
Trong những năm qua, nhà trường đó cú nhiều cố gắng quan tõm đầu tư CSVC – TBDH cho cỏc đơn vị núi chung và tổ bộ mụn núi riờng, tuy nhiờn vẫn cũn một số hạn chế.
+ Về nhà tập đa năng: Nhà trường đó đầu lát gụ̃ sàn nhà tập, hệ thống đốn chiếu sỏng, lưới bao đó được cải thiện. Tuy nhiờn, 12 cặp búng tuýp trờn trần nhà liờn tục chỏy, hỏng. Sàn nhà tọ̃p đã bắt đõ̀u có những chụ̃ bị hỏng, co gụ̃; trõ̀n nhà mụ̃i khi trời mưa thì đã bị dụ̣t ở mụ̣t vài chụ̃. Đụ̀ng thời, bụ̣ mụn cũng khụng được hoàn toàn sử dụng nhà đa năng mà chỉ được sử dụng mụ̣t phõ̀n (sõn bóng rụ̉, 1 nửa sụ́ phòng ban, nhà vợ̀ sinh…)
+ Dụng cụ luyện tập TDTT cũn thiếu, số lớp trong trường thỡ đụng, cú khi cả 3 lớp cựng cú giờ học thể dục. Viợ̀c sinh viờn khụng đủ dụng cụ đờ̉ thực hành trong giờ học là thường xuyờn xảy ra.
+ Số lượng giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo cũn hạn chế, chỉ cú 01 đầu sỏch được in tính từ năm 2007 đến nay.