Chúng tơi dựa vào bốn định hướng là định hướng về đối tượng, định hướng về mục đích sử dụng, định hướng về nội dung, định hướng về kỹ thuật và mỹ thuậtđể thiết kế GTTT. Cụ thể như sau:
Hướng đối tượng
GTTT hướng đến đối tượng chủ yếu là HS lớp 10 THPT ban cơ bản, nhằm hỗ trợ kiến thức và các hoạt động cho HS trong quá trình tự học. GTTT cũng hướng đến đối tượng là GV và những ai hoạt động trong lĩnh vực giáo dục cĩ nhu cầu sử dụng CNTT hỗ trợ cho cơng tác của mình. Ngồi ra, GTTT cịn mở rộng đối tượng là những người yêu thích và quan tâm đến Hĩa học, muốn tìm hiểu thêm những kiến thức cơ bản về Hĩa học.
Hướng mục đích sử dụng
GTTT được sử dụng như một phương tiện hỗ trợ quá trình dạy và học Hĩa học lớp 10 bậc THPT ban cơ bản của GV và HS. Trong lớp học trực tuyến này, GV cĩ thể cập nhật kiến thức và chỉnh sửa nội dung theo từng năm học. GV cĩ thể dùng GTTT để hỗ trợ quá trình dạy học tích cực, làm cho bài giảng phong phú hơn. GV cĩ thể giới thiệu cho HS phần biên soạn của mình trong lớp học trực tuyến để HS chuẩn bị bài học mới trước khi lên lớp,
xem các tư liệu tham khảo, làm các bài tập củng cố và tĩm tắt lại ý chính của bài với sơ đồ tư duy sau khi học trên lớp. Ngồi ra, đây là nguồn tài nguyên để các GV dạy Hĩa học lớp 10 khác tham khảo và chia sẻ thơng tin với đồng nghiệp. GTTT ngồi việc hỗ trợ GV tổ chức hoạt động học tập cho HS trong từng bài học, cịn là một thư viện thơng tin nhỏ chứa các hình ảnh, các đoạn phim thí nghiệm đặc thù của bộ mơn, các trang web bổ ích, thư viện bài tập củng cố bài học, ơ chữ dành cho HS và các GV dạy Hĩa khác.
Đặc biệt, HS cĩ thể sử dụng GTTT dưới sự hướng dẫn của GV để tự học khi được GV giao các nhiệm vụ cụ thể, giúp các em phát huy tính tích cực và tự lực .
Hướng nội dung
Nội dung chính của GTTT là kiến thức Hĩa học lớp 10 ban cơ bản, nên nội dung phải tuân theo một số yêu cầu sau:
- Kiến thức được thể hiện ở những dạng khác nhau như: văn bản, hình ảnh, đoạn phim…nhưng ở hình thức nào cũng phải đảm bảo đầy đủnội dung, khơng đi quá xa so với chương trình của Bộ Giaso dục &Đào tạo.
- Kiến thức mà HS lĩnh hội cần đảm bảo tính chính xác, khoa học.
- Kiến thức phải đảm bảo tính hệ thống, đảm bảo cung cấp cho HS vốn kiến thức cơ bản, cĩ phần mở rộng, độ khĩ và phức tạp theo hướng tăng dần.
- Kiến thức phải đảm bảo tính vừa sức. Phần nội dung phải phù hợp lứa tuổi và trình độ nhận thức của các em HS nhưng vẫn phát huy được tính cá thể trong hoạt động học tập của các em.
Hướng kỹ thuật và mỹ thuật
Về kỹ thuật, khi thiết kế GTTT cần chú ý các yêu cầu:
- Cấu trúc rõ ràng, khoa học, dễ sử dụng, khơng địi hỏi người dùng phải cĩ trình độ cao về kĩ năng máy tính, thao tác điều khiển phải đơn giản thơng qua bàn phím và chuột.
- Hình thức tổ chức linh hoạt và cấu trúc phải thống nhất tránh tạo cảm giác nhàm chán cho người học.
- Phơng chữ và cỡ chữ phải thơng dụng. Hình ảnh và đoạn phim sử dụng phải được lựa chọn hợp lý nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng.
- Thiết kế GTTT phải cho phép truy cập nhanh, phong phú với các liên kết đến các thơng tin liên quan.
Về mỹ thuật, do mục đích sử dụng chính của GTTT là hỗ trợ cho HS trong quá trình tự học nên hình thức cần rõ ràng, màu sắc chữ viết nhẹ nhàng, tươi tắn. Để thơng tin khơng nhàm chán thì phần nội dung cần sử dụng hình ảnh minh họa sinh động, hấp dẫn.