- Chỉ đạo thực hiện kế hoạch:
2.5.3.1. Nguyên nhân chủ quan
Để tìm hiểu nguyên nhân chủ quan các hạn chế về quản lý công tác GDĐĐ cho HS, chúng tôi tiến hành điều tra bằng phiếu đối với 150 GV. Kết quả điều tra thể hiện ở bảng 2.26.
Bảng 2.26. Các nguyên nhân chủ quan
TT Nội dung trả lời Số ý kiến TL (%)
01 Một bộ phận CB-GV-NV chưa nhận thức sâu
sắc về tầm quan trọng của công tác. 8 5,33
02 Năng lực quản lý công tác GDĐĐ của HT chưa
đạt yêu cầu 48 32
03 Năng lực tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS của
các bộ phận còn hạn chế. 86 57,33
Năng lực tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS của GVCN, GVBM còn nhiều hạn chế như: tinh thần trách nhiệm chưa cao, chưa quan tâm sâu sắt đến HS, chưa tìm hiểu tâm tư tình cảm và những mong đợi của HS kịp thời để tư vấn, hướng dẫn, động viên.
Năng lực quản lý công tác GDĐĐ của HT chưa đạt yêu cầu. ĐTN trong nhà trường chưa phát huy hết vai trò tập hợp vận động HS, các hoạt động sinh hoạt chưa thu hút, lôi cuốn HS tham gia. Một bộ phận GV chưa nhận thức sâu
sắc tầm quan trọng của công tác GDĐĐ cho HS. Từ đó công tác tuyên truyền GD hiệu quả chưa cao.
Mặc khác gần đây một số trường THPT vẫn còn chạy theo TL tốt nghiệp THPT nên đa số các trường đầu tư kinh phí, thời gian chủ yếu cho công tác giảng dạy, ôn thi mà xem nhẹ công tác GDĐĐ cho HS nên đây cũng là nguyên nhân dẫn đến hiệu quả công tác GDĐĐ cho HS chưa cao, đặc biệt nạn bạo lực học đường trong thời gian gần đây đã phát triển theo chiều hướng xấu gây lo ngại cho toàn thể nhân dân.