SỬ DỤNG THƯỜNG XUYÊN ÍT SỬ DỤNG KHÔNG SỬ DỤNG SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) SL Tỉ lệ (%) 1 Nhận thức 2 66,6 1 33,3 0 0 2 Tự luận 2 66,6 1 33,3 0 0 3 Trắc nghiệm 1 33,3 2 66,6 0 0 4 Tình huống 1 33,3 2 66,6 0 0
* Kết quả tìm hiểu vấn đề sử dụng bài tập trong dạy học
* Nhận xét:
Bảng số liệu trên cho thấy việc sử dụng bài tập vào giảng dạy chủ yếu và sử dụng thường xuyên là bài tập nhận thức và tự luận, chiếm tỷ lệ 66,6%; trong khi đó trắc nghiệm, tình huống chỉ chiếm 33,3%. Còn ít sử dụng bài tập trắc nghiệm, tình huống thì có 2 GV, chiếm 66,6%; tự luận và nhận thức chiếm 33,3%.
Như vậy, ta thấy rằng GV sử dụng bài tập mang tính truyền thống vẫn nhiều, vì những loại bài tập này dễ thiết kế hơn. Nếu sử dụng đúng nghĩa hai loại bài tập tự luận và nhận thức thì kết quả đưa lại vẫn rất cao. Tuy nhiên, trong thực tế, GV sử dụng nhiều cho hai loại bài tập này vì lý do thiết kế nhanh nhưng không đảm bảo chất lượng, chủ yếu là GV hỏi những kiến thức có trong sách giáo khoa, những gì GV cho SV gi chép trong vở mà thôi, chứ không phát huy được tư duy, óc sang tạo của SV
* Kết quả tìm hiểu nhận thức của giáo viên về việc cần thiết tăng cường áp dụng bài tập trong dạy học
MỨC ĐỘ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ (%) Rất cần thiết 1 33,3 Cần thiết 1 33,3 Bình thường 1 33,3 Không cần thiết 0 0 * Nhận xét:
Như vậy, phần lớn GV (66,6%) đều cho rằng việc tăng cường áp dụng bài tập trong giảng dạy học là rất cần thiết. Chỉ có 1 GV cho là bình thường và không có GV nào cho rằng không cần thiết. Tuy nhiên, trong thực tế GV lại ít khi đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực vào giảng dạy. Hay nói cách khác, từ nhận thức đến thực tiễn còn một khoảng cách quá xa. Đi sâu tìm hiểu chúng tôi thấy, mặc dù có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết của việc sử dụng bài tập vào dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị . Đa số GV đều cho rằng họ phải làm sao truyền đạt một khối lượng kiến thức lớn tới SV, do đó chỉ thuyết trình, đàm thoại cũng đã chiếm hết thời gian, còn thời gian đâu mà lồng ghép bài tập cho SV được. Vì vậy, vấn đề sử dụng bài tập vào giảng dạy vẫn chưa được chú ý nhiều.
* Tìm hiểu sự cần thiết phải sử dụng bài tập trong quá trình học tập của sinh viên
Phát phiếu điều tra cho 100 SV khóa 5 thuộc các lớp Kế toán, Điện ,Tin, Thực Phẩm ( Phụ lục 2 ) và thu được kết quả :
MỨC ĐỘ SỐ LƯỢNG TỈ LỆ (%) Rất cần thiết 8 8 Cần thiết 62 62 Bình thường 27 27 Không cần thiết 3 3 * Nhận xét:
Qua số liệu trên cho thấy, phần lớn SV ( 70%) đều cho rằng việc sử dụng bài tập vào giảng dạy học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin là rất cần thiết và cần thiết; 27 % SV cho rằng bình thường, 3 % SV cho là không cần thiết.
Tìm hiểu thêm, các em cho rằng, so với các giờ học mà GV dạy theo PPDH truyền thống thì việc GV đổi mới bằng cách sử dụng bài tập vào giảng dạy môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị giúp các em thích thú, tích cực hoạt động hơn, thiết thực hơn. Nó giúp SV có thể tự giải quyết được những tình huống trong đời sống kinh tế hàng ngày.
Tóm lại , đa số giáo viên và học sinh đều cho rằng sử dụng bài tập kinh tế chính trị là cần thiết. Tuy nhiên , trên thực tế giáo viên lại rất ít sử dụng bài tập nó bắt nguồn từ một số nguyên nhân sau :
1.2.2.3 Nguyên nhân.
- Thời lượng giảng dạy Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị còn ít, khối lượng kiến thức tương đối nhiều nên áp dụng bài tập còn hạn chế .
- Nội dung kiến thức tương đối khó , trừu tượng nên việc xây dựng và áp dụng bài tập chưa nhiều.
- Một số giáo viên chưa tự tin về kiến thức, ít tìm tòi, đọc tài liệu, tham khảo để áp dụng bài tập vào dạy học
- Sinh viên còn chưa hứng thú với môn học , tâm lý học đối phó, học cho xong nên không chịu làm bài tập, lười suy nghĩ tìm tòi vận dụng .
1.2.3 Sự cần thiết phải sử dụng bài tập Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin về kinh tế chính trị