9. Cấu trúc của luận án
3.1.1. Kết quả sàng lọc phát hiện học sinh tiểu học chậm phát triển ranh giớ i
Nghiên cứu sàng lọc bằng test Gille được tiến hành trên 517 học sinh lớp 1 và 2 học kém được giới thiệu từ phía nhà trường. Kết quả tiến hành sàng lọc về chỉ
số IQ của học sinh học kém như sau:
Bảng 3.1. Kết quả sàng lọc học sinh theo chỉ số IQ IQ> 85 70 ≤ IQ ≤ 85 IQ < 70 STT Tiêu chí SL % SL % SL % Hà Nội n =104 11 10,5 88 84,6 5 4,8 1 Địa bàn Vinh n = 413 54 13,4 337 83,8 22 2,8 Nam n= 278 35 12,6 227 81,6 16 5,8 2 Giới tính Nữ n = 239 30 12,6 198 82,8 11 4,6 Lớp 1 n = 262 27 10,3 223 85,1 12 4,6 3 Khối lớp Lớp 2 n = 255 38 14,9 202 79,2 15 5,9 Tổng số 65 12,5 425 82,3 27 5,2
Kết quả ở bảng 3.1 cho thấy, trong số học sinh học kém, có đến 82% học sinh có chỉ số IQ nằm ở trạng thái ranh giới giữa bình thường và CPT trí tuệ - học sinh CPTRG. So sánh tỉ lệ 425 học sinh CPTRG trên tổng số 3386 học sinh
của khối lớp 1 và lớp 2 của các trường được tiến hành sàng lọc cho thấy số học sinh CPTRG chiếm khoảng 12,6 % số học sinh đến trường cùng độ tuổi. Tỉ lệ
này có sự chênh lệch đáng kể so với số liệu được công bố trong các nghiên cứu
trước đây về trẻ có khó khăn trong học tập (chiếm 25% số học sinh trong nhà
trường [dẫn theo 8]).
Như đã trình bày ở chương 1, theo các tài liệu nghiên cứu, trẻ CPTRG có thể
theo kịp chương trình phổ thông nếu được phát hiện kịp thời và tác động phù hợp với mức độ và tính chất CPT của chúng. Vì thế, nếu xếp các em vào diện học kém, "ngoài luồng" và "bỏ qua" nhóm đối tượng này thì xã hội sẽ mất đi một lực lượng
lao động có chất lượng (dù không thật cao) trong tương lai.
Kết quả thu được qua test Gille đã cho phép loại các trường hợp học sinh có IQ ứng với mức CPT trí tuệ, không thuộc diện CPTRG (chiếm 5,2 %), trong đó có
cả những học sinh trong nhóm này đã có hồ sơ và đang được đề nghị xếp vào diện học sinh khuyết tật tham gia giáo dục hòa nhập.
Xét theo mọi tiêu chí đều cho thấy, tỉ lệ học sinh CPTRG vẫn là số đông
trong số học sinh học kém. Giữa hai địa bàn Hà Nội và Vinh - Nghệ An, mặc dù có sự chênh lệch rất lớn về số học sinh tham gia sàng lọc nhưng sự phân bố về chỉ số
IQ của học sinh theo ba nhóm vẫn diễn ra theo quy luật trên: chiếm tỉ lệ cao nhất trong số học sinh học kém là học sinh CPTRG (84,6% và 83,8%). Khi so sánh giữa
các địa bàn với nhau; giữa nam và nữ cho thấy sự chênh lệch về tỉ lệ học sinh
CPTRG là không đáng kể. Khoảng chênh lệch có phần lớn hơn được thể hiện ở sự
so sánh giữa học sinh của hai khối lớp, trong đó, học sinh CPTRG thuộc khối lớp 2 nhiều hơn so với khối lớp 1 (85% và 79,2%).
Phân tích kỹ trên điểm thô đối với các bài tập của test Gille của những học sinh CPTRG cũng cho thấy, IQ nằm ranh giới giữa bình thường và thiểu năng trí tuệ được phản ánh ở những hạn chế của học sinh đối với cả năm nhóm bài tập (khả năng xác lập quan hệ không gian; khả năng khái quát hóa, khả năng xác lập quan hệ
số; khả năng phân tích; khả năng suy luận). Với hệ thống bài tập ở các nhóm bài
được thiết kế có mức độ khó càng tăng, kết quả thực hiện cho thấy số bài làm sai hoặc bỏ trống càng nhiều.
Như vậy, CPTRG là một trong những nguyên nhân cơ bản gây khó khăn trong học tập cho học sinh. Với nhịp độ, tiến độ và yêu cầu học tập như học sinh bình thường cùng độ tuổi trong các lớp học bình thường thì chắc chắn những khó
khăn trong việc lĩnh hội tri thức của các em ngày càng gia tăng. Số học sinh này là một trong những nhóm đối tượng có nguy cơ cao gây ra hiện tượng lưu ban, bỏ học trong học sinh tiểu học.