viờn chủ nhiệm lớp.
3.2.2.1. Mục đich và ý nghĩa
Bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cỏc kiến thức, kĩ năng chủ nhiệm lớp cho cỏc GVCN là việc thiết thực nhằm tăng cường nhận thức về vai trũ, trỏch nhiệm, năng lực; cung cố những kiến thức kỹ năng cần thiết về CTCNL; ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong học tập, tự học tập, trong việc QLHS, QL hồ sơ chủ nhiệm; tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục đỏp ứng yờu cõu nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện.
Hiệu trưởng coi trọng và tổ chức tốt việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ năng chủ nhiệm lớp cho GVCN để tạo điều kiện thuận lợi cho GVCN cú cơ hội học hỏi giao lưu, trao đổi kinh nghiệm về CTCNL; tăng động cơ, hứng thỳ học tập và tự học tập bồi dưỡng của mỗi GVCN.
3.2.2.2. Nội dung biện phỏp
Hiệu trưởng cần phải xỏc định nhu cầu, nội dung, hỡnh thức, phương phỏp bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng chủ nhiệm lớp cho GVCN
lớp. Đú là việc làm hết sức cần thiết từ đú để ra kế hoạch bồi dưỡng: nờn bồi dưỡng thờm phần nào? cho ai? Cỏch thức bồi dưỡng ra sao? Kiểm tra đỏnh giỏ thế nào?...
3.2.2.3. Cỏch thức tiến hành
Bước 1. Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng
- Điều tra khảo sỏt nhu cầu học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cỏc chuyờn đề về CTCNL cho GVCN và đỏnh giỏ thực trạng của đội ngũ GVCN của nhà trường;
- Thống kờ, tổng hợp kết quả khảo sỏt, phõn loại trỡnh độ năng lực GVCN lớp cần bồi dưỡng và kết luận những nội dung cần bồi dưỡng , tự bồi dưỡng để từ đú xỏc định nội dung, phương phỏp bồi dưỡng;
- Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng;
- Chuẩn bị cỏc điều kiện phục vụ cho cỏc đợt bồi dưỡng, tự bồi dưỡng như: tài liệu, phũng học, trang thiết bị, mỏy múc cần thiết… kết hợp với tài kiệu điện tử và tài liệu in;
- Lựa chọn hỡnh thức tổ chức, phương phỏp bồi dưỡng thớch hợp với từng giai đoạn trong năm học, tăng hứng thỳ, phỏt huy tớnh tớch cực cho người được bồi dưỡng như:
+ Mở lớp tập huấn tại trường;
+ Tạo điều kiện thuận lợi cho GV cú cơ hội học tập để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ: học sau Đại học, cỏc lớp bồi dưỡng…
+ Tăng cường tài liệu ở thư viện, phong hội đồng, phũng chờ; khuyến khớch GV đọc tài liệu qua internet để tăng vốn kiến thức cần thiết, tạo điều kiện tốt nhất cho GV tư bồi dưỡng;
+ Nõng cao chất lượng cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn, đưa nội dung CTCNL vào nội dung sinh hoạt để GV cựng bàn bạc thống nhất việc xử lý tỡnh huống sư phạm khú, QLHS sao cho hiệu quả hay là làm thế nào để xõy dựng đội tự quản lớp tớch cực…
+ Phỏt động phong trào tự học, tự bồi dưỡng về CTCNL cho tất cả GVCN củ nhà trường;
+ Tổ chức thăm quan học tập những trường điểm, những cỏ nhõn tiờu biểu xuất sắc trong CTCNL;
+ Tổ chức thi GVCN giỏi;
+ Hội thảo, viết bỏo cỏo sang kiến kinh nghiệm về CTCNL; + Coi trọng cụng tỏc thi đua khen thưởng và CTCNL;
- Chuẩn bị cỏc phương tiện phục vụ, chuẩn bị mỏy múc trang thiết bị và văn phũng phẩm thiết yếu, đồ dung dạy học, kinh phớ cho đợt bồi dưỡng.
Bước 2. Tổ chức bồi dưỡng, tự bồi dưỡng theo kế hoạch
- Triển khai cỏc tổ phỏt tài liệu, học viờn tự nghiờn cứu tài liệu; giao cỏc nhúm nghiờn cứu, trao đổi, thảo luận và chuẩn bị nội dung đó nghiờn cứu được, ghi lại cỏc cõu hỏi thắc mắc cần được giải đỏp; khuyến khớch GV tăng cường truy cập internet để cập nhật thụng tin và kiến thức kỹ năng và CTCNL tăng cường chất lượng cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn đưa nội dung về CTCNL vào sinh hoạt …
- Yờu cầu tổ trưởng tổ chuyờn mụn ptheo dừi việc ỏp dụng cụng nghệ thụng tin vào thực tiễn hoạt động chủ nhiệm lớp và hỗ trự GVCN xử lý tỡnh huống sư phạm khú, mới nảy sinh, kinh nghiệm quản lớ học sinh, phương phỏp giỏo dục học sinh cỏ biệt, khuyết tật; phối hợp giữa GVCN với cỏc lực lượng giỏo dục ngoài nhà trường …
- Hiệu trưởng khuyến khớch, động viờn cỏc GVCN tớch cực tham gia bồi dưỡng, tự bồi dưỡng và ứng dụng những kiến thức kỹ năng được bồi dưỡng vào thực tế chủ nhiệm lớp sao cho hiệu quả.
Bước 3. Giỏm sỏt việc ỏp dụng nội dung bồi dưỡng, tự bồi dưỡng kỹ năng chủ nhiệm lớp và điều chỉnh, bổ sung kế hoạch bồi dưỡng
- Phỏt động GVCN võn dụng những nội dung được bồi dưỡng vào thực tế tổ chức sinh hoạt lớp, cụng tỏc quản lý học sinh, QL hồ sơ đỏnh giỏ học
sinh theo thụng tư 58 về việc ban hành quy chế đỏnh giỏ xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thụng.
- Chỉ đạo cỏc tổ chuyờn mụn giỏm sỏt chặt chẽ việc thực hiện cỏc kỹ năng làm chủ nhiệm lớp, ỏp dụng cỏc kỹ nóng đó được bồi dưỡng và thực tiễn… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Hiệu trưởng, Phú hiệu trưởng thường xuyờn giỏm sỏt việc CTCNL của GVCN, nắm bắt những ưu điểm, hạn chế, của những nội dung hỡnh thức bồi dưỡng để rỳt kinh nghiệm hay điều chỉnh bổ sung vào kế hoạch cho phự hợp;
- Phỏt động phong trao thi đua tự học, tự bồi dưỡng
Bước 4. Kiểm tra đỏnh giỏ kết qua bồi dưỡng, tự bồi dưỡng.
- Yờu cầu GVCN tự đỏnh giỏ kết quả bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về ký năng chủ nhiệm lớp và việc ỏp dụng vào thực tiễn của lớp chủ nhiệm;
- Hiệu trưởng, Phú hiệu kiểm tra đỏnh giỏ kết quả bồi dưỡng về kiến thức, kĩ năng chủ nhiệm của cỏc GVCN, từ đú đưa ra nhận xột, rut kinh nghiệm.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Hiệu trưởng phải là người đi đầu trong việc tự bồi dưỡng, tự rốn nghiờn cứu cỏc nội dung trong cụng tỏc QL.
- Tài liệu là cỏc văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở GD và Đào tạo cung cấp hoặc sưu tầm hoặc cú thể tự biờn soạn..
- Cỏc cơ sở vật chất, mỏy múc khỏc phục vụ cho cụng tỏc tập huấn…