8. CẦU TRÚC LUẬN VĂN
1.2.3.Nhận thức về SKSS lứa tuổi sinh viên
1.2.3.1. Nhận thức về SKSS
Hiện nay chưa có một khái niệm rõ ràng về “nhận thức về SKSS”. Trên cơ sở lý luận về nhận thức, về SKSS người nghiên cứu mạnh dạn xây dựng một khái niệm nhận thức về SKSS làm công cụ nghiên cứu của đề tài như sau:
Nhận thức về SKSS là sự phản ánh những tri thức về SKSS vào trong đầu óc con người, từ đó con người có những hiểu biết về vấn đề SKSS, có thể vận dung tri thức về SKSS để giải quyết các tình huống, các vấn đề liên quan đến SKSS
1.2.3.2. Một số vấn đề về SKSS tuổi thanh niên
Thanh niên là lứa tuổi đã có sự chín muồi về giới tính, lứa tuổi có nhiều điều kiện để có thể tìm hiểu các vấn đề về SKSS và đây cũng là lứa tuổi chuẩn bị bước vào đời sống hôn nhân. Đối với thanh niên là sinh viên tại các trường Cao đẳng, Đại học thì nhiệm vụ chính của họ lúc này là học tập để trở thành lực lượng lao động có trình độ của xã hội, góp phần phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Thanh niên là sinh viên cần phải tích lũy nhiều kiến thức về nghề nghiệp, đời sống xã hội và cả những kiến thức về giới tính, SKSS để đảm bảo họ là những người có sức khỏe, có hiểu biết, có cuộc sống hạnh phúc và tạo ra một thế hệ trẻ tiến bộ hơn.
Một số vấn đề về SKSS mà tuổi thanh niên cần biết đã được đề cập đến trong chương trình phổ thông như cấu tạo, chức năng, hoạt động của cơ quan sinh dục, hiện tượng dậy thì, vệ sinh kinh nguyệt, kế hoạch hóa gia đình… tuy nhiên mức độ đề cập chưa sâu. Các vấn đề khác có thể đã được một số trường phổ thông đề cập đến trong chương trình sinh hoạt ngoại khóa, tuy nhiên cũng chỉ dừng lại ở mức giới thiệu. Khi bước vào lứa tuổi thanh niên, đặc biệt là thanh niên sinh viên, nhu cầu hiểu biết về các vấn đề SKSS ngày càng cao hơn và thực sự lứa tuổi này cũng có những yêu cầu nhận thức ở mức độ sâu sắc hơn.
Theo chúng tôi, đối với đối tượng là sinh viên, trong vấn đề SKSS cấn nhấn mạnh một số nội dung trọng tâm sau:
- Cấu tạo, chức năng, hoạt động của cơ quan sinh dục; cách giữ gìn, vệ sinh cơ quan sinh dục
- Cơ chế của việc thụ thai, dấu hiệu thai nghén, mang thai khỏe mạnh - Vấn đề tình dục, tình dục lành mạnh, an toàn và có trách nhiệm - Các biện pháp tránh thai
- Các bệnh VNĐSS và bệnh LTQĐTD
- Vấn đề bình đẳng giới trong chăm sóc SKSS
- Cách phòng tránh xâm hại tình dục đối với nữ thanh niên
Trong đề tài này, do điều kiện hạn chế nên chúng tôi chỉ tập trung nghiên cứu nhận thức của sinh viên về một số vấn đề cụ thể của SKSS sau đây: Tình dục an toàn; các biện pháp tránh thai; các bệnh VNĐSS và bệnh LTQĐTD.
1.3. NHẬN THỨC VỀ SKSS CỦA SINH VIÊN HỆ CAO ĐẲNG TRƯỜNG
ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI
1.3.1. Đặc điểm tâm - sinh lý lứa tuổi sinh viên
Thuật ngữ sinh viên bắt nguồn từ tiếng Latinh “student” nghĩa là người học tập, “ người tìm kiếm, khai thác tri thức” [14, tr 215]. Sinh viên là những người trong độ tuổi thanh niên từ 18 đến 25 tuổi và đang theo học bậc Đại học (theo học từ trình độ cao đẳng trở lên) và có một số đặc điểm đặc trưng sau:
a. Về sinh lý, cơ thể
Ở lứa tuổi sinh viên, các đặc điểm về sinh lý cơ thể các em đã đạt đến mức độ hoàn thiện, đặc biệt ở sinh viên đã có sự trưởng thành về mặt sinh dục. Điều này ảnh hưởng lớn đến nhận thức, thái độ và hành vi về giới tính, tình dục, SKSS của lứa tuổi sinh viên.
b. Về mặt xã hội
Sinh viên là những người đã có sự trưởng thành về mặt xã hội, là những công dân thực thụ. Họ có nhiều điều kiện giao lưu, gặp gỡ và rất dễ nảy sinh tình cảm nam nữ. Điều kiện sống xa gia đình hoặc ít chịu sự kiểm soát cua gia đình khiến họ khá thoải mái, tự do trong quan hệ yêu đương. Tuy nhiên do còn đi học, lại phụ thuộc về kinh tế nên tình yêu của họ thông thường chưa thể đến với hôn nhân trong giai đoạn này. Đây là đặc điểm có phần khác so với thanh niên cùng lứa tuổi nhưng đã có việc làm ổn định và trưởng thành về nghề nghiệp.
c. Đặc điểm về nhận thức, trí tuệ của sinh viên
Hoạt động nhận thức của sinh viên có những bước phát triển hơn so với học sinh phổ thông. Tuổi sinh viên là thời kỳ phát triển mạnh mẽ của tư duy lý luận,
cùng với khối lượng tri thức mà họ đã tiếp thu được trong gia đình, ở nhà trường và ngoài xã hội, sinh viên có thể liên kết các tri thức riêng lẻ lại với nhau hình thành nên một biểu tượng rất đặc trưng cho giới sinh viên. Có thể nói, sinh viên chính là thời kỳ hình thành rõ nét nhất về nhân cách của những trí thức trong tương lai. Họ có những quan điểm, nhu cầu, nguyện vọng riêng trong quá trình tiếp nhận những thay đổi của thời đại, của nền giáo dục và đào tạo. Trong quá trình mở cửa hội nhập cùng với sự phát triển mạnh mẽ và đa dạng của ngành giáo dục đại học, đội ngũ sinh viên có nhiều thay đổi về định hướng giá trị, về lối sống, nhu cầu. Đặc biệt trong vấn đề tình yêu, tình dục sinh viên ngày nay là đối tượng có suy nghĩ khá thoáng so với thế hệ trước đây.
Bên cạnh đó, hoạt động học tập của sinh viên còn mang tính chất độc lập, sáng tạo, khá nhạy bén với cái mới và có khả năng hoài nghi khoa học. Họ thường nhạy bén, uyển chuyển trong từng hoàn cảnh, linh hoạt trong việc vận dụng các kiến thức để giải quyết vấn đề trong tình huống mới; sáng tạo trong việc phát hiện ra vấn đề, xem xét và giải quyết vấn đề dưới những góc độ khoa học khác nhau. “Hoạt động tư duy của sinh viên trong quá trình học tập chủ yếu theo hướng phân tích, diễn giải, chứng minh các định đề khoa học” [20, tr 148]. Riêng đối với những vấn đề gắn liền với sự phát triển của lứa tuổi như tình yêu, giới tính, SKSS sinh viên khá nhạy bén.
Trí nhớ của sinh viên cũng có những phát triển mới so với lứa tuổi trước. Họ phải nhớ rất nhiều tài liệu nên đã có khả năng lựa chọn khi ghi nhớ, có các phương pháp ghi nhớ tốt. Chính vì vậy, họ có thể tích lũy được một khối lượng lớn tri thức vốn kinh nghiệm sống cho cá nhân. Trong số những tri thức họ cần phải đưa vào trí nhớ không thể không nhắc đến tri thức về SKSS. Ở lứa tuổi sinh viên họ đã được học và ghi nhớ một số tri thức liên quan đến SKSS như tình yêu, tình dục, thai nghén, sinh đẻ, biện pháp tránh thai, các bệnh VNĐSS và bệnh LQĐTD.
Lứa tuổi sinh viên cũng phát triển các thuộc tính của chú ý, là điều kiện cần thiết cho hoạt động nhận thức và sự phát triển trí tuệ. Sức tập trung chú ý, khối lượng chú ý tăng rõ rệt, họ có khả năng chú ý tương đối bền vững và lâu dài, phù
hợp cho hoạt động học tập mang tính chuyên sâu và các hoạt động nghiên cứu khoa học. Bên cạnh sự chú ý vào các nội dung học tập chuyên ngành sinh viên còn chú ý vào các nội dung khác như giới tính, tình yêu, xây dựng kế hoạch đường đời…
Tóm lại, ở lứa tuổi sinh viên họ đã có hoạt động trí tuệ đích thực, căng thẳng. Họ thực sự là những người lao động trí óc. Hoạt động nhận thức của sinh viên vừa để tiếp thu những tri thức khoa học mang tính nghề nghiệp, vừa tiếp thu những tri thức mang tính nhân văn nhằm hoàn thiện nhân cách, tích lũy kinh nghiệm sống để sau khi rời ghế nhà trường Đại học họ thực sự bước vào cuộc sống, đảm nhận những vai xã hội khác nhau. Một trong những tri thức mà lứa tuổi này cần phải tích lũy đó là tri thức về giới tính và SKSS.
d. Đặc điểm đời sống tình cảm của sinh viên
Tuổi sinh viên là thời kỳ phát triển tích cực những loại tình cảm cao cấp như tình cảm trí tuệ, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mĩ. Những tình cảm này biểu hiện khá phong phú trong toàn bộ các hoạt động cũng như trong đời sống của sinh viên. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đặc biệt và nổi trội nhất trong thời kỳ này là sự phát triển mạnh mẽ về tình yêu nam nữ. Sinh viên là lứa tuổi có sự phát triển hoàn mỹ về thể chất, có sự trưởng thành về tư tưởng, tinh thần, vị trí, mối quan hệ trong xã hội của họ được mở rộng. Đây chính là những điều kiện thuận lợi để sinh viên bước vào tình yêu nam nữ một cách mạnh mẽ, chủ động. Tình yêu ở lứa tuổi sinh viên mang một sắc thái mới, cao hơn và chín chắn hơn so với tình cảm thời trung học. Tình cảm này có tác dụng tích cực trong việc giúp họ thỏa mãn được nhu cầu về mặt tinh thần, chia sẻ những vui buồn, cùng nhau gắn bó vượt qua những khó khăn của tuổi sinh viên. Tuy vậy, tình cảm này cũng có thể gây cho sinh viên những mâu thuẫn. Theo tác giả Vũ Thị Nho thì đó là “mâu thuẫn giữa những đòi hỏi của tình yêu (chăm sóc, trìu mến, âu yếm nhau) với môi trường sống tập thể khó biểu lộ điều đó, mâu thuẫn giữa khối lượng tri thức nhiều, đa dạng với thời gian có hạn trong học tập trong khi tình yêu đòi hỏi không ít thì giờ, mâu thuẫn giữa việc còn phụ thuộc kinh tế gia đình với một tình yêu say đắm muốn thành vợ chồng và sống độc lập [20, tr 153]. Nếu không ý
thức được các mâu thuẫn này, nếu không được hướng dẫn, không biết cách giải quyết những mâu thuẫn này sẽ dẫn đến việc sinh viên có những nhận thức, thái độ và hành vi sai lầm như: tự do trong yêu đương, quan hệ tình dục không an toàn, lơ là trong học tập…
e. Đặc điểm tự đánh giá, tự ý thức của sinh viên
Một trong những đặc điểm tâm lý quan trọng nhất của sinh viên chính là sự phát triển của tự ý thức, tự đánh giá.
Tự đánh giá cũng là một hoạt đông tự nhận thức, nhận thức chính bản thân chủ thể. Tự đánh giá của sinh viên đã mang tính toàn diện và khá sâu sắc. Sinh viên không chỉ đánh giá mình ở các đặc điểm bên ngoài mà còn quan tâm đánh giá các phẩm chất bên trong, các giá trị nhân cách của chính họ. Đó không chỉ là việc trả lời cho câu hỏi “tôi là ai?” mà còn phải “tôi là người như thế nào?” và “tại sao tôi là người như thế?”
Tự ý thức là một trình độ cao của ý thức. Tự ý thức phát triển giúp sinh viên có khả năng hiểu biết về thái độ, hành vi của mình để có thể điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu của tập thể, của xã hội.
Nói tóm lại tự đánh giá, tự ý thức đã phát triển mạnh mẽ ở lứa tuổi sinh viên.
Họ đã có khả năng tự đánh giá và tự ý thức về tình yêu và các vấn đề liên quan đến SKSS. Đó là một điều kiện quan trọng, có ý nghĩa rất lớn, giúp họ có khả năng tự giáo dục, tự hoàn thiện mình theo chiều hướng tích cực.
1.3.2. Một số đặc điểm đặc trưng của sinh viên đại học Đồng Nai
Trường Đại học Đồng Nai là trường đại học công lập đầu tiên trên địa bàn tỉnh Đồng Nai, được thành lập theo quyết định số 1572/QĐ-TTg ngày 20/8/2010 của Thủ tướng chính phủ trên cơ sở nâng cấp từ trường Cao đẳng sư phạm Đồng Nai.
Hiện nay, số lượng sinh viên chính quy đang theo học tại trường là 3180 sinh viên từ năm nhất đến năm ba ở 2 nhóm ngành sư phạm và ngoài sư phạm. Sinh viên của trường chủ yếu là nữ giới ( có 2754 sinh viên là nữ, chiếm 86,6% sinh viên toàn trường).
Sinh viên của trường đa phần là con em của các gia đình có hộ khẩu trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Riêng đối với ngành sư phạm 100% sinh viên là người có hộ khẩu ở Đồng Nai. Trong số đó có hơn 100 sinh viên là người dân tộc.
Sinh viên trường Đại học Đồng Nai nói chung và sinh viên hệ Cao đẳng nói riêng có một bộ phận lớn là sinh viên có đạo (đạo Phật, Tin lành, Thiên chúa).
Nhìn chung, sinh viên Đại học đồng Nai có các đặc điểm về tâm sinh lý, xã hội nói chung của lứa tuổi sinh viên. Tuy nhiên, theo quan sát, nghiên cứu của cá nhân người nghiên cứu là một Giảng viên ở trường tôi có một số nhận xét như sau:
- Sinh viên Đại học Đồng Nai là sinh viên ở một trường Đại học thuộc “tỉnh lẻ” nên nhìn chung về mặt nhận thức các họ có phần hạn chế hơn so với sinh viên tại các trường Đại học lớn ở Hà Nội, thành phố Hồ Chí Minh…
- Sinh viên Đại học Đồng Nai còn thiếu chủ động, chưa mạnh dạn trong các hoạt động, kể cả hoạt động học tập.
- Là sinh viên ở một “tỉnh lẻ” có nhiều sinh viên nghèo, con em dân tộc, nên họ ít có điều kiện tiếp cận các nguồn thông tin mới, cập nhật, trong đó có những thông tin về SKSS
1.3.3. Nội dung và tiêu chí đánh giá nhận thức về SKSS của sinh viên hệ Cao đẳng trường Đại học Đồng Nai
1.3.3.1. Nội dung nhận thức về SKSS của sinh viên hệ Cao đẳng trường Đại học Đồng Nai Đồng Nai
Có nhiều nội dung xoay quanh vấn đề SKSS nói chung và SKSS lứa tuổi sinh viên nói riêng, song đối với sinh viên hệ Cao đẳng trường Đại học Đồng Nai theo chúng tôi nổi lên 3 vấn đề cần thiết nhất phải tìm hiểu, đó là: Tình dục an toàn, các BPTT, các bệnh VNĐSS và bệnh LQĐTD.
a. Tình dục an toàn
Tình dục là một nhu cầu sinh lý tự nhiên của con người, là “hòa hợp về tâm hồn và thể xác giữa hai người, là nhu cầu cần thiết cho sự tồn tại của nòi giống” [18, tr 37]. Tình dục là một phần không thể thiếu trong đời sống hôn nhân, là yêu tố gắn kết tình cảm của cả hai vợ chồng. Tuy nhiên, ngày nay cùng với sự phát triển của xã
hội đã làm cho con người kết hôn muộn hơn so với trước đây nhưng sự chín muồi sinh dục lại diễn ra sớm hơn, điều đó đã dẫn tới nhu cầu sinh hoạt tình dục trước khi kết hôn diễn ra ngày càng nhiều. Chính vì vậy giáo dục tình dục cũng là một việc làm cần thiết cho tất cả mọi người trong đó có thanh niên là sinh viên.
Trong những năm gần đây, trong các diễn đàn về SKSS của thanh niên nói chung và sinh viên nói riêng, người ta không còn quan tâm nhiều đến việc NÊN hay KHÔNG NÊN quan hệ tình dục ở tuổi sinh viên nữa, cái mà mọi người quan tâm và đề cập nhiều đó là giáo dục cho sinh viên về tình dục an toàn và có trách nhiệm. Tất nhiên, nói như vậy không có nghĩa là khuyến khích sinh viên thoải mái trong quan hệ tình dục, mà ở đây ngụ ý rằng nếu không vượt qua được những cảm xúc tình dục thì thực hiện tình dục an toàn là sự lựa chọn cần thiết.
Tình dục an toàn bắt đầu được chú ý vào cuối những năm 80 của thế kỷ XX khi đại dịch AIDS bắt đầu lan rộng. Khuyến khích tình dục an toàn là một mục tiêu cơ bản của giáo dục SKSS, giáo dục dân số và giáo dục giới tính.
Ban đầu khái niệm tình dục an toàn được hiểu là tình dục không có nguy cơ lây nhiễm các bệnh lây qua đường tình dục (kể cả HIV/AIDS) hoặc gây ra thương tổn. Tuy nhiên, hiện nay khái niệm tình dục an toàn còn được hiểu là tình dục