6. Bố cục luận văn
2.4.Một thiết kế nội dung tương thích
Để có một cái nhìn cụ thể hơn về những nội dung về lý thuyết và thực hành đã đưa ra, chúng tôi thiết kế thử một số nội dung bài giảng từ. Phương
pháp thiết kế chúng tôi sử dụng là phương pháp Việc làm. Trong mỗi việc sẽ
có từng thao tác nhỏ là phần của thầy nói và trò thực hiện.
Nội dung 1: Từ đơn tiết và từ đa tiết Việc 1. Giới thiệu khái niệm
GV. Cho câu văn: Hoa mận vừa tàn thì mùa xuân đến. Em xác định các
từ trong câu văn trên.
HS. Dùng gạch chéo phân biệt các từ: Hoa mận/ vừa/ tàn/ thì/ mùa
xuân/ đến.
GV. Xác định số lượng tiếng trong từng từ.
HS. hoa mận: 2 tiếng vừa: 1 tiếng
tàn : 1 tiếng thì : 1 tiếng
mùa xuân : 2 tiếng
đến : 1 tiếng
GV. Kết luận:
51
- Những từ có hai tiếng (hai âm tiết) trở lên gọi là từ đa tiết.
HS. Nhắc lại để ghi nhớ khái niệm.
GV. Chia các từ vừa tìm trong câu văn vào hai loại: từ đơn tiết và từ đa tiết.
HS. Từ đơn tiết: vừa, tàn, thì, đến.
Từ đa tiết: hoa mận, mùa xuân. Việc 2. Thực hành
GV. Em tìm các từ đơn tiết và từ đa tiết trong đoạn sau:
Những bác rô già, rô cụ lực lưỡng, đầu đuôi đen sì lẫn với màu bùn. Những cậu rô đực cường tráng mình dài mốc thếch.
HS. Thực hiện các bước xác định từ và xác định tiếng trong mỗi từ để thu được kết quả:
Từ đơn tiết Từ đa tiết
những, bác, lẫn, với, cậu, mình, dài
rô già, rô cụ, lực lưỡng, đầu đuôi, đen sì, màu bùn, rô đực, cường tráng,
mốc thếch
GV. Em nói một câu giới thiệu về bản thân hoặc gia đình có sử dụng cả từ đơn tiết và đa tiết.
HS. Mỗi học sinh tự nói một câu. Ví dụ: Bố mẹ em đều là giáo viên.
Nội dung 2. Từ đồng nghĩa Việc 1. Giới thiệu khái niệm
1. Từ đồng nghĩa (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
GV. Thầy / cô có hai từ: thiếu nhi – trẻ em. So sánh nghĩa của hai từ.
HS. Hai từ này có nghĩa giống nhau.
GV. Người ta gọi thiếu nhi và trẻ em là hai từ đồng nghĩa. Vậy từ đồng
52
HS. Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau. GV. Cho HS nhắc lại khái niệm để ghi nhớ.
HS. Nhắc lại.
2. Cách dùng từ đồng nghĩa
GV. Thầy / cô có cụm từ: Ngày quốc tế thiếu nhi. Thay từ thiếu nhi bằng
một từ đồng nghĩa với nó.
HS. Thay bằng từ trẻ em.
GV. Người Việt Nam có sử dụng cách nói Ngày quốc tế trẻ em không?
Vì sao?
HS. Người Việt Nam không dùng cách nói đó, vì.... (HS có thể trả lời bằng các phương án khác nhau hoặc không có câu trả lời)
GV. Giới thiệu: thiếu nhi là từ Hán Việt, trẻ em là từ thuần Việt. Thông
thường khi nói đến các tên gọi hoặc các nội dung mang tính chất trang trọng,
chúng ta thường dùng từ Hán Việt. Còn trẻ em dùng trong các trường hợp mang
tính chất bình dân hơn.
GV. Kết luận: Khi dùng từ đồng nghĩa phải lưu ý về cách dùng sao cho đúng với từng hoàn cảnh.
Việc 2. Thực hành
GV. Em tìm từ đồng nghĩa với các từ : lợn, bát, mũ, ngô và cho biết mỗi từ được dùng ở vùng/ miền nào?
HS. Có thể thực hiện cá nhân hoặc thảo luận nhóm. Kết quả:
Nội dung Các từ đã cho Từ đồng nghĩa
lợn heo
bát chén
mũ nón
ngô bắp
53
GV. Cho các từ: đen, ô, mực, thâm, mun. Đây có phải là các từ đồng
nghĩa không? Vì sao?
HS. Đó là các từ đồng nghĩa, vì cùng chỉ một màu sắc: màu đen. GV. Dùng các từ trên điền vào chỗ chấm thích hợp: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
áo ... quần ... mèo ... chó ... ngựa ...
HS. Thực hiện
áo đen quần thâm mèo mun chó mực ngựa ô
GV. Tìm các từ đồng nghĩa với từ ăn.
HS. xơi, chén, hốc, ...
GV. Dùng từ đồng nghĩa vừa tìm được, nói các câu mời trong các trường hợp sau:
- Mời người lớn tuổi ăn cơm. - Mời bạn bè ăn cơm.
HS. Nói câu và dùng từ hợp lí. Ví dụ: - Con mời bố mẹ xơi cơm.
- Mời bạn ăn cơm nhé!
GV. Có thể cho HS thực hành nói thêm với trường hợp một số từ đồng nghĩa khác.