6. Bố cục luận văn
2.3.1. Các dạng bài tập thực hành
2.3.1.1. Thực hành học tiếng
Ở đây, cần có sự phân biệt giữa thực hành học tiếng về mặt ngữ âm và ngữ pháp. Nếu về ngữ âm thì thực hành tiếng liên quan tới việc phân xuất âm vị, tạo tiếng từ các âm vị... Còn về ngữ pháp thì thực hành tiếng liên quan tới
45
việc sử dụng tiếng trong từ và xác định tiếng. Có thể sử dụng một số dạng bài thực hành tiếng sau:
a) Thực hành xác định tiếng
Đây là dạng bài tập đầu tiên và sơ giản về tiếng. Ở bài tập này, học sinh được làm quen với tiếng, cách nhận diện tiếng trong từ, trong câu hay một chuỗi lời nói bất kì. Nó là cơ sở để xác định các kiểu từ sau này.
Ví dụ 1: Xác định số lượng tiếng trong các từ sau để phân loại nói là từ
đơn tiết hay đa tiết: đồng, đồng hồ, quần áo, ...
Ví dụ 2: Xác định số lượng tiếng trong từng dòng thơ:
Công cha như núi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra.
Với ví dụ thứ hai này, việc xác định số lượng tiếng có thể dùng để giới thiệu thể thơ hay các văn bản thường gặp.
b) Thực hành phân biệt tiếng
Dạng thực hành này giúp học sinh phân biệt các loại tiếng có nghĩa hay không có nghĩa, độc lập hay không độc lập, phục vụ cho việc xác định các kiểu từ sau này.
Ví dụ 1: Tìm các tiếng có nghĩa trong các tổ hợp sau: y tá, giáo viên, hợp
tác xã, liên hợp quốc...
Ví dụ 2. Tìm các tiếng độc lập để xác định từ đơn tiết trong các tổ hợp
sau: cuộc thi vấn đáp, hiểu biết về văn hoá...
2.3.1.2. Thực hành học từ
a) Nhận diện từ
Đây là dạng bài tập đầu tiên để học sinh từ những kiến thức về lý thuyết từ có thể phân biệt được từ với các đơn vị ngôn ngữ khác. Có thể dùng các dạng bài tập về tiếng như trên để nhận diện từ nhờ đặc điểm có nghĩa và độc lập. Ngoài ra, có thể thiết kế một số bài tập nhận diện kiểu từ để phân biệt cho học sinh:
46 - Nhận diện từ đơn tiết và từ đa tiết. - Nhận diện các kiểu từ láy.
- Nhận diện các từ loại.
- Nhận diện thành ngữ, tục ngữ.
b) Giải nghĩa từ
Đây là dạng bài tập thực hành phổ biến trong các sách tiếng Việt nhằm cho học sinh tìm hiểu nghĩa của từ để có thể dùng đúng trong các hoàn cảnh giao tiếp. Một số dạng bài thực hành về giải nghĩa từ như:
- Xác lập sự tương ứng giữa từ với nghĩa cho sẵn. - Giải nghĩa từ bằng cách tìm đồng nghĩa, trái nghĩa.
- Phân biệt nghĩa của các từ (có sự gần gũi về mặt ý nghĩa hoặc có phần ngữ âm tương tự nhau).
- Tìm nghĩa của các thành ngữ, tục ngữ.
c) Sử dụng từ
Dạng bài tập này mang tính dụng ngôn cao nhất. Mục đích của việc học từ là để dùng từ đặt câu, tạo lập văn bản hay tạo lập lời nói. Với những dạng bài tập kiểu này cần có tính gần gũi với lời nói thường ngày và đặt trong những tình huống cụ thể. Ví dụ:
- Điền từ thích hợp vào chỗ trống trong câu, đoạn.
- Thay thế từ bằng một từ khác (đồng nghĩa, hoặc hay hơn). - Cho một số từ, yêu cầu đặt câu chứa các từ đó.
Mục đích của các bài tập về tiếng và từ là giúp học sinh có những hiểu biết nhất định về nghĩa và các kĩ năng cơ bản để thực hành ở những nội dung lớn hơn. Cuối cùng, những điều đó là cơ sở để học sinh sử dụng từ đúng và tạo lập được câu đúng, câu hay theo mục đích giao tiếp.