trường THPT
Trong những năm gần đây, lĩnh vực giáo dục được xã hội rất quan tâm. Có nhiều ý kiến đóng góp cho tất cả các bộ môn. Trong đó môn Văn đang trở thành tâm điểm bàn luận. Phân môn Làm văn thu hút sự chú ý của mọi người, cụ thể là kiểu VBNL.
Ở nước ta, gần đây chương trình và SGK được đổi mới theo hướng tích hợp. Sự thay đổi này sẽ có sự tác động đến nội dung và phương pháp dạy học.
Với VBNL, HS được học từ lớp 7 đến lớp 12 thành hai vòng có sự nâng cao
theo mô hình vòng tròn đồng tâm. Mặt khác, HS cũng được học các kiểu bài như: miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh…HS có thể vận dung linh hoạt các phương thức biểu đạt ở những loại văn bản này để làm cho bài văn nghị luận của mình thêm sinh động, hấp dẫn.
Theo chương trình và SGK đổi mới, các đơn vị kiến thức được trình bày có hệ thống. Vừa đảm bảo tính đa dạng, phong phú vừa đảm bảo tính khoa học. Phần kết quả cần đạt ở mỗi bài học đều ngắn gọn nhưng xác định rất rõ yêu cầu đối với GV và HS. Đó là một định hướng giúp GV tổ chức tiến trình dạy học đạt
hiệu quả cao. Nội dung bài học được xây dựng theo mô hình quy nạp. Thông
qua ngữ liệu GV hướng dẫn HS tìm hiểu sau đó rút ra kết luận. Cách tổ chức dạy học này không quá chú trọng lí thuyết mà chú trọng thực hành. Nhờ đó, HS có điều kiện để rèn luyện kỹ năng và khắc sâu kiến thức bài học.
Trong phân môn Làm văn THPT, các kiểu văn bản được học ở lớp 10 có sự kết thừa và phát triển ở các lớp THCS. Riêng kiến thức cụ thể của VBNL, có sự kết hợp giữa các phương thức biểu đạt, cách lập dàn ý, lập luận và các thao tác nghị luận.
Hệ thống bài tập về VBNL tương đối phong phú, đa dạng, chú trọng tính thực hành và theo cấp độ từ dễ đến khó. Nhờ vậy, GV thuận lợi hơn cho việc lựa chọn bài tập phù hợp với từng đối tượng HS.