Nguyên nhân của thực trạng quản lí công tác bồi dưỡng chuyên

môn cho giáo viên tiểu học ở huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng

Kết quả khảo sát thực trạng ở các phần trên cho thấy đại đa số GV và CBQL đều xác nhận rằng hiệu trưởng có thực hiện các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GVTH mà chúng tôi đã nêu ra.

Nguyên nhân của thực trạng trên có thể là do trình độ năng lực quản lí của các chủ thể quản lí đã được nâng lên.

Bên cạnh đó, có thể còn một bộ phận chủ thể quản lí do thoát ly giảng dạy nhiều năm nên việc góp ý cho GV về phương pháp giảng dạy chưa sâu sát, dẫn đến việc thực hiện chức năng 2,3,4 không tốt như chức năng 1. Ngoài ra, tình hình cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GVTH còn thiếu thốn cũng có thể là nguyên nhân của thực trạng trên.

Khi đi quan sát thực tế, chúng tôi nhận thấy rằng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiểu học đã trở thành một phong trào thường xuyên và lớn mạnh. Bởi vì, bên cạnh việc thực hiện theo chỉ đạo của các cấp quản lí, các nhà giáo còn thể hiện tâm huyết, lòng say mê đối với nghề khi dạy thao giảng hay rút kinh nghiệm sau khi dự giờ, dự thao giảng…; các ngày thứ bảy ở trường nhộn nhịp giống như hội, nào là họp tổ chuyên môn, thao giảng, mở chuyên đề…

Tuy nhiên, vẫn có một bộ phận GV còn thụ động; thiếu đầu tư hoặc thực hiện qua loa, chiếu lệ; ngại khó… Tình hình cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GVTH còn thiếu thốn, chưa đáp ứng với yêu cầu kĩ thuật hiện đại… Những điều trình bày trên có thể là nguyên nhân của thực trạng quản lí công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GVTH ở huyện Mỹ Xuyên, tỉnh Sóc Trăng.