Có nhiều yếu tố vừa tham gia hình thành, vừa là biểu hiện của bầu không khí tâm lí, có ảnh hưởng đến tâm trạng và hiệu quả công việc của các thành viên trong tập thể. Nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của các yếu tố này sẽ giúp cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non có được thái độ, hành vi tích cực trong quá trình xây dựng bầu không khí tâm lí. Kết quả khảo sát được thể hiện qua bảng 2.1.
Bảng 2.1. Nhận thức về các yếu tố có ảnh hưởng đến tâm trạng và hiệu quả công việc của cán bộ, giáo viên trường mầm non
TT Nội dung Mức độ Trung bình (X) Thứ bậc Rất quan trọng (4) Quan trọng(3) Tương đối (khá) quan trọng(2) Không quan trọng (1) 1 Phẩm chất đạo đức và năng lực của hiệu trưởng
155 89 42 0 3.40 1
2
Sự quan tâm của hiệu trưởng đến các thành viên
138 69 79 0 3.21 3
3
Sự công bằng trong đánh giá của hiệu trưởng
125 92 69 0 3.20 4
4
Sự quan tâm lẫn nhau giữa các thành viên trong tập thể 81 123 36 46 2.84 10 5 Mức sống và thu nhập của các thành viên 85 132 33 36 2.93 8 6 Sự đoàn kết phối hợp ăn ý trong Ban giám hiệu
79 96 68 43 2.74 12
7
Sự đoàn kết, phối hợp có hiệu quả giữa Đảng, chính quyền với Công đoàn, Đoàn thanh niên
8 Vai trò của tổ chức
Công đoàn 56 69 84 77 2.36 19
9 Vai trò của tổ chức
Đoàn thanh niên 42 58 81 105 2.13 22
10 Vai trò của Ban nữ
công 62 51 98 75 2.35 20
11
Hiệu trưởng phân công công việc, trách nhiệm rõ ràng, khoa học
128 45 55 58 2.85 9
12
Hiệu trưởng quan tâm tới việc các thành viên phải giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau trong công tác
72 108 88 18 2.82 11
13
Sự khách quan, công bằng trong phân công công việc của hiệu trưởng
161 58 26 41 3.19 5
14 Địa điểm, môi trường
làm việc 26 35 132 93 1.98 24
15 Điểu kiện làm việc 65 86 53 82 2.47 16
16
Tính chất công việc của người giáo viên mầm non
55 96 63 72 2.47 17
17
Nhu cầu, động cơ làm việc của người giáo viên mầm non…
85 102 32 67 2.72 13
18
Sự quan tâm của Đảng, Chính phủ tới giáo dục mầm non …
92 81 52 61 2.71 14
19 Sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa
phương tới nhà trường
20
Sự quan tâm của phụ huynh tới nhà trường …
51 85 77 73 2.40 18
21 Môi trường xanh,
sạch, đẹp 32 36 116 102 1.99 23 22 Mức lương của các thành viên trong nhà trường 129 45 85 27 2.97 7 23
Thu nhập thêm của các thành viên trong nhà trường.
161 36 89 0 3.25 2
24
Trang thiết bị của lớp học: bàn ghế, đồ chơi, điều hòa …
29 83 92 82 2.21 21
Đồ thị 2-1 Các yếu tố ảnh hưởng tâm trạng, hiệu quả công việc của cán bộ, giáo viên 3,43,21 3,2 2,842,932,743,08 2,36 2,132,35 2,852,823,19 1,98 2,472,472,722,712,582,4 1,99 2,973,25 2,21 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Trung bình (X)
Nhìn vào bảng 2.1 và đồ thị, chúng ta thấy người hiệu trưởng được đánh giá có ảnh hưởng quan trọng nhấtđến tâm trạng và hiệu quả công việc của các thành viên trong tập thể. Trước hết, hiệu trưởng phải là người có đạo đức tốt và năng lực chuyên môn vững vàng. Trong cuộc sống và công tác, hiệu trưởng phải thường xuyên và biết cách quan tâm đén các thành viên trong tập thể. Bên cạnh đó, sự công bằng, khách quan, khoa học trong đánh giá, trong phân công công việc… của hiệu trưởng cũng được đánh giá cao. Kết quả phỏng vấn sâu cho thấy, các cán bộ quản lí đều nhận thức được vai trò đầu tầu, gương mẫu của mình trong công tác. Tuy nhiên, về những công việc cụ thể cần phải làm để có thể tạo ra bầu không khí tâm lí tích cực trong tập thể thì một số hiệu trưởng còn tỏ ra lúng túng. Về phía giáo viên, đa số đều khẳng định và mong muốn có được người hiệu trưởng vừa có phẩm chất, vừa có năng lực, lại tâm lí, khách quan, công bằng, khoa học… trong công việc.
Thứ 2 là mức lương, thu nhập thêm và mức sống cũng giữ vai trò quan trọng đến tâm trạng và hiệu quả công việc của giáo viên. Nếu đồng lương đủ sống thì giáo viên sẽ phấn khởi và nhiệt tình, hăng say với công việc.
Tiếp đến là sự đoàn kết, phối hợp có hiệu quả giữa Đảng, chính quyền với công đoàn, đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh cũng được đánh giá cao. Trong tập thể cơ quan, trường học… ở Việt Nam hiện nay, sự phối kết hợp giữa bộ tứ này vẫn giữ vai trò quan trọng trong quá trình lên kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá mọi hoạt động của đơn vị.
Tiếp theo là sự quan tâm lẫn nhau giữa các thành viên trong tập thể. Môt tập thể vững mạnh trước hết phải là tập thể đoàn kết, trong đó mọi người luôn quan tâm thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau. Bên cạnh đó, sự đoàn kết, phối hợp ăn ý trong ban giám hiệu, nhu cầu, động cơ làm việc của người giáo viên mầm non, sự quan tâm của Đảng, chính phủ tới giáo dục mầm non, sự quan tâm của Đảng ủy, chính quyền địa phương tới nhà trường, cũng có ảnh hưởng quan trọng đến hiệu quả công việc và tâm trạng của các thành viên.
Những yếu tố được các khách thể đánh giá không cao là: điều kiện làm việc, tính chất công việc của người giáo viên mầm non, sự quan tâm của phụ huynh tới
nhà trường, địa điểm và môi trường làm việc, vai trò của tổ chức Đoàn thanh niên, Ban nữ công, Công đoàn, trang thiết bị của lớp học như bàn ghế, đồ chơi, điều hòa.
Như vậy, đa số các yếu tố đã được các khách thể điều tra đánh giá cao ảnh hưởng của nó tới tâm trạng và kết quả làm việc của người giáo viên mầm non. Tuy nhiên, vẫn còn một số yếu tố có điểm trung bình thấp, và ngay ở cả những yếu tố có điểm trung bình cao thì vẫn có nhiều khách thể điều tra đánh giá ở mức độ “không quan trọng”. Kết quả phỏng vấn sâu cho thấy: Có nhiều nguyên nhân chủ quan, khách quan dẫn đến nhận thức chưa đúng về ảnh hưởng quan trọng của các yếu tố đến tâm trạng và kết quả làm việc của người giáo viên mầm non. Sau khi so sánh với kết quả nhận thức về vai trò của các yếu tố trên đối với sự hình thành, phát triển bầu không khí tâm lí tập thể ở bảng 2.2. chúng tôi sẽ trình bầy cụ thể những nguyên nhân này.
2.3.1.2. Nhận thức của khách thể điều tra về vai trò của các yếu tố đối với sự hình thành bầu không khí tâm lí tập thể trường mầm non.