7. CẤU TRÚC KHĨA LUẬN
2.6. Đọc diễn cảm trong các hoạt động khác
Điều kiện cần thiết về thời gian để đem lại hiệu quả cho học sinh luyện đọc diễn cảm, ngồi những giờ học được quy định là một số hoạt động giáo dục nằm trong kế hoạch cụ thể chung của nhà trường. Quy định đĩ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiến hành dạy và đọc diễn cảm cĩ tổ chức và cĩ kế hoạch. Cĩ thể tiến hành hoạt dộng đọc diễn cảm theo nhiều hình thức khác nhau, tổ chức theo nhĩm, tổ chức hội thi đọc, chuẩn bị biểu diễn trong các ngày lễ hội, trong các hoạt động vui chơi, … Mỗi hình thức trên đều cĩ mục đích giáo dục, nhiệm vụ và khả năng riêng của nĩ, phải cĩ phương pháp riêng. Thế nhưng trong bất kì hình thức hoạt động nào cũng đều phụ thuộc vào yêu cầu thống nhất về phương pháp luận của nghệ thuật đọc và dựa vào những điều kiện của việc học tập ngồi những giờ quy định.
Đặc điểm của các giờ dạy đọc diễn cảm ngồi giờ quy dịnh..Các nguyên tắc luyện tập đọc diễn cảm và biểu diễn đọc tác phẩm văn học ở ngồi giờ học cũng giống như nguyên tắc trong những giờ học bắt buộc. Nhưng việc thực hiện nguyên tắc đĩ cần thêm những yêu cầu mới. Trong giờ học ngồi giờ lên lớp, khơng cĩ sự giới hạn nghiêm ngặt thời gian đọc diễn cảm của giáo viên và thời gian tái hiện bài văn khi đọc của học sinh như trên lớp học. Trong giờ học ngồi giờ, giáo viên cĩ thể đặt ra những yêu cầu riêng đối với từng em. Những điều kiện đĩ cho phép mỗi em đạt được mức độ sáng tạo tối đa khi biểu diễn đọc tác phẩm và cĩ khả năng đạt được các yêu cầu
81
cao về đọc diễn cảm. Và ngay cả trong trường hợp này, mức độ sáng tạo khi đọc diễn cảm tác phẩm của các em cũng khơng giống nhau. Điều đĩ dẫn đến sự cần thiết phải nắm vững khả năng của từng em và cĩ kế hoạch thích hợp đối với những yêu cầu đề ra cho các em.
Đặc điểm của những giờ học đọc diễn cảm nghệ thuật đối với các em là phải phù hợp với các nhiệm vụ giáo dục. Như vậy cũng cĩ nghĩa là tác phẩm dùng để cho các em đọc cũng phải được lựa chọn phù hợp với chủ đề, chủ điểm, mục đích giáo dục.
Tĩm lại, đọc diễn cảm là yêu cầu khi đọc các văn bản nghệ thuật. Việc xác định đúng ngữ điệu đọc khơng thể tách rời với việc hiểu biết về mặt phong cách văn bản, và mỗi thể loại cĩ cách đọc khác nhau. Đọc thơ khác với đọc văn xuơi, đọc văn miêu tả khác với truyện kể. Cách đọc diễn cảm trong từng bài được hương dẫn tương đối tốt trong sách giào viên. Trong quá trình hướng dẫn học sinh đọc, chúng ta cũng cần lưu ý các vẫn đề sau: khơng qúa gị ép về giọng đọc vì như thế sẽ làm cho giọng đọc mất tự nhiên. Khơng đọc diễn cảm ở bước luyện đọc, trước khi tìm hiểu bài vì làm như thế là áp đặt