7. CẤU TRÚC KHĨA LUẬN
2.3.2. Đọc tác phẩm tự sự (.Truyện ngắn)
Truyện ngắn là hình thức ngắn của tự sự. Nội dung thể loại truyện
ngắn cĩ thể khác nhau, cĩ thể kể về một cuộc đời hay đoạn đời, một sự kiện hay một chốc lát trong cuộc sống nhân vật, nhưng cái chính của truyện ngắn khơng phải ở hệ thống sự kiện mà ở cái nhìn tự sự đối với cuộc đời.
Đọc diễn cảm truyện ngắn, gây được ấn tượng như ý muốn cịn khĩ khăn hơn cả kể truyện cổ tích. Nếu trong truyện cổ tịch bản thân nội dung và hình thức của nĩ đã mang sẵn một số phương tiện diễn cảm: sắc điệu thần bí của truyện thần thoại, ngữ điệu hội thoại sinh động… thì trong truyện ngắn những phương tiện ấy lại khác. Về cơ bản truyện ngắn cĩ tính hiện thực, tác
71
giả lựa chọn nội dung truyện trong thực tiễn đời sống xung quanh. Ngơn ngữ chủ yếu là ngơn ngữ hội thoại, vì thế khi trình bày phải sử dụng ngữ điệu phong phú và đa dạng để dựng lại bức tranh nghệ thuật đĩ.
Rất nhiều truyện ngắn thường cho ta biểu tượng về thị giác và thính giác. Tất cả những cái đĩ người đọc phải tự mình nhìn thấy, phải truyền đạt được ý định của người viết và học sinh phải thấy được hình ảnh sống qua bức tranh âm thanh. Đơi khi cĩ những truyện ngắn địi hỏi phải sử dụng nhiều nhịp độ giọng khác nhau, cĩ lúc phải đọc chậm, cĩ lúc đọc nhanh hơn. Như vậy người đọc phải hết sức chú ý đến nội dung tác phẩm và phải chuẩn bị kỹ lưỡng mới cĩ thể thể hiện hết tư tưởng của tác giả qua giọng điệu và ngữ điệu giọng của người đọc,
* Khi đọc truyện ngắn giáo viên cần chú ý học sinh ngắt, nghỉ hơi.
Ta biết rằng, phát âm sai làm cho văn bản mất đi tính hấp dẫn, nhưng nếu phát âm chuẩn mà ngắt, nghỉ khơng đúng chỗ cũng làm giảm đi cái hay của bài văn, bài thơ. Cĩ khi gây nên sự hiểu lầm về nghĩa trong ngơn từ văn bản đĩ.
Trong câu: “Bỗng/ từ trên cây cao gần đĩ,/ một con sẻ già cĩ bộ ức đen nhánh lao xuống như hịn đá/ rơi trước mõm con chĩ//.”
(Con sẻ - TV4, T2, Tr.90)
Cách ngắt nhịp đúng sẽ diễn tả đúng sự đột ngột khi con sẻ mẹ lao xuống để cứu sẻ con khi ngắt nhịp sau từ “bỗng” và ngắt nhịp trước từ “rơi” tăng thêm giá trị sự so sánh sức mạnh, sức nhanh của sẻ già khi lao xuống cứu con. Nếu khơng ngắt, nghỉ đúng như vậy thì sẽ hiểu sai nghĩa của câu văn. Sự so sánh hành động lao xuống của con sẻ giống như “hịn đá rơi” trước mõm con chĩ, làm giảm đi sự cao cả trong hành động xả thân vì sẻ con của sẻ mẹ. Cần đọc câu văn với giọng hồi hộp diễn tả sự bất ngờ của hành động, nhấn giọng ở các từ gợi tả hình ảnh “đen nhánh”, “lao xuống”.
72
Tương tự như trên, ta cũng cần phải biết ngắt hơi ở chỗ khơng cĩ dấu câu, nhưng chỗ đĩ là chỗ tách ý trong câu dài. Ví dụ.
“ Chợt / nĩ dừng chân và bắt đầu bị, tuồng như đánh hơi thấy vật gì.”
(Con sẻ - TV4, T2, Tr.90)
*Hướng dẫn học sinh biết thể hiện ngữ điệu, sự thay đổi tốc độ, cao độ, cường độ, trường độ...phù hợp với từng loại câu kể, câu hỏi, cảm cảm, câu khiến.
Ví dụ: Bài Tập đọc “ Ga - vrốt ngồi chiến lũy”(TV4, T1)
-Khi đọc đoạn miêu tả chi tiết thể hiện lịng dũng cảm của Ga – vrốt, giáo viên lưu ý học sinh thay đổi giọng đọc như sau :
“ Cậu làm trị gì đấy ? - Cuốc - phây - rắc hỏi ( Câu hỏi thể hiện sự ngạc nhiên )
Em nhặt cho đầy giỏ đây !( Câu cảm thể hiện sự bình tĩnh )
Cậu khơng thấy đạn réo à?( Câu hỏi như nhắc nhở Ga- vrốt khơng được liều mình)
Ga - vrốt trả lời :
Cĩ chứ nĩ rơi như mưa ấy. Nhưng làm sao nào ?( Khi đọc, lên giọng ở câu hỏi thể hiện sự hồn nhiên )
Cuốc –phây – rắc thét lên
Vào ngay!( Câu khiến thể hiện sự đề nghị, mệnh lệnh kèm sự lo lắng ) Tí ti thơi ! – Ga – vrốt nĩi ( thể hiện sự tinh nghịnh )
Với bài tập đọc là truyện kể, lời văn thiên về kể bởi tất cả các sự việc đều đã diễn ra và được xây dựng lại dưới con mắt của người kể chuyện. Chính vì thế cách cảm nhận cũng khơng giống như văn miêu tả.
Cho nên với thể loại văn xuơi này, giáo viên cần hướng dẫn học sinh nghiên cứu kĩ văn bản và đặt mình vào trong hồn cảnh của nhân vật, của
73
người viết. Cĩ giọng đọc phù hợp với diễn biến của câu chuyện, đọc đúng lời của nhân vật và chuyển giọng linh họat cho phù hợp với từng nhân vật để làm rõ tính cách của nhân vật đĩ.
Ví dụ : Khi dạy bài “ Những hạt thĩc giống” Tiếng Việt 4 tập 1.
-Lời người dẫn chuyện : đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi. Thấp hơn lời nĩi của Vua và Chơm.
-Lời của Chơm lúc tâu Vua : Ngây thơ, lo lắng :
“ Tâu bệ hạ ! Con khơng làm sao cho thĩc nảy mầm được.”
-Lời nĩi của Vua lúc giải thích thĩc đã luộc kỹ : ơn tồn :
“ Trước khi phát thĩc giống ta đã cho luộc kỹ. lẽ nào thĩc ấy cịn mọc được ? Những xe thĩc đầy ắp kia đâu phải thu được từ thĩc giống của ta !”
-Lời nĩi của Vua lúc khen ngợi Chơm, dõng dạc :
“ Trung thực là đức tính quý nhất của con người. Ta sẽ truyền ngơi cho chú bé trung thực và dũng cảm này.”
Ví dụ: khi dạy bài: “Yết kiêu”-( TV4, T1)
Lời của các nhân vật cần cĩ giọng đọc khác nhau. cụ thể là:
+ Yết kiêu. thường nĩi với giọng trìu mến, nhưng cương quyết, khi nĩi với vua cĩ giọng đanh thép, tự tin. khi nĩi với giặc giọng khẳng khái bất khuất.
+ Lời người cha : đọc giọng chậm rãi của người già, câu “thơi con cứ đi”
đọc, nhấn mạnh để tỏ lịng yêu nước của người cha.
+ Lời vua: câu đầu là câu cầu khiến: “trẫm cho nhà ngươi nhận lấy một loại binh khí” -đọc giọng sai khiến như truyền lệnh.
Câu khen: -Người dân thường mà phi thường, trẫm muốn biết ai dạy ngươi ? đọc nhấn mạnh từ “phi thường”
74
để làm gì ?
ai dạy cha ngươi ? ai dạy ơng ngươi ?
+ Lời tướng giặc: đọc giọng hống hách: “Mi là ai?”.
Đối với giọng đọc hoảng hốt thất vọng: “Bắt lấy Yết Kiêu/bắt lấy Yết Kiêu” “Chết rồi/ đường thủy là khơng dùng được nữa rồi/”
Để rèn luyện khả năng đọc đúng các câu đối thọai, đúng giọng của các nhân vật, giáo viên cĩ thể tổ chức cho các em đọc phân vai theo nhĩm, thi đua, bình chọn bạn, nhĩm đọc hay nhất. Trên cơ sở đọc và sửa trong nhĩm, đọc trước lớp, các em sẽ biết đọc đúng các câu đối thọai và biết thể hiện rõ tính cách của từng nhân vật.
Ví dụ : Bài Tập đọc : “ Khuất phục tên cướp biển”
-Trong bài đọc cĩ 2 nhân vật chính là Bác sĩ Ly - một người nhân hậu, điềm đạm nhưng nghiêm nghị, cương quyết và tên cướp biển - chúa tàu hung hãn, dữ tợn.
-Trước khi học sinh đọc diễn cảm, tơi yêu cầu các em cần tìm hiểu bài thật kĩ. Khi đĩ HS đọc lời nhân vật sẽ phân biệt được giọng đọc dựa vào tính cách nhân vật ( người tốt, người xấu ).
-Trong bài cùng là câu hỏi nhưng trong đoạn đối thoại sau, tính cách của hai nhân vật thể hiện khác nhau hồn tồn.
“...Chúa tàu trừng mắt nhìn Bác sĩ, quát :
- Cĩ câm mồm khơng ? ( đọc giọng thể hiện sự hung hãn của tên cướp
khi đập tay xuống bàn quát Bác sĩ Ly)
-Bác sĩ điềm tĩnh hỏi :
- Anh bảo tơi phải khơng ?( giọng tự tin, điềm tĩnh nhưng hết sức
75
-Khi tên chúa tàu cục cằn bảo “phải”, bác sĩ nĩi :
- Anh cứ uống rượu mãi như thế thì đến phải tống anh đi nơi khác. -Cơn giận của tên cướp thật dữ dội. Hắn đứng phắt dậy, rút soạt dao ra, lăm lăm chực đâm. Bác sĩ Ly vẫn dõng dạc và quả quyết :
- Nếu anh khơng cất dao, tơi quyết làm cho anh bị treo cổ trong phiên tịa sắp tới.( giọng đọc bình tĩnh, cương quyết bảo vệ lẽ phải )
* Ngồi ra giáo viên cần giúp học sinh thể hiện ngữ điệu phù hợp tình huống miêu tả hay thái độ cảm xúc của tác giả ( vui, buồn, nghiêm trang, giận giữ...)
Ví dụ: Bài Tập đọc “ Con sẻ”
-Khi đọc đoạn cuối miêu tả tình cảm của tác giả đối với con chim sẻ bé
nhỏ “ Vâng, lịng tơi đầy thán phục, xin bạn đừng cười. Tơi kính cẩn nghiêng mình trước con chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình yêu của nĩ.”
Cần đọc đoạn với giọng vui, nhấn giọng một số từ ngữ gạch chân thể hiện sự trân trọng, kính phục của tác giả đối với tình yêu của sẻ mẹ đối với sẻ con.