- Cung cấp kịp thời những điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lí
3.2.2. Đổi mới công tác lập kế hoạch KTNB 1 Mục đích
3.2.2.1. Mục đích
Nhằm xây dựng kế hoạch KTNB có tính khoa học, khả thi và hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng công tác kiểm tra trong nhà trường.
3.2.2.2. Nội dung
Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học phải dựa trên các cơ sở pháp lý đó là: các nghị quyết, chỉ thị, công văn hướng dẫn của các cấp chính quyền, của ngành giáo dục. Phải căn cứ vào nghị quyết của đại hội Đảng bộ - chi bộ, hội nghị cán bộ viên chức, nhiệm vụ chính trị được giao. Phải phù hợp với tình hình, điều kiện cho phép của nhà trường và phải có tính khả thi. Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học phải đổi mới chuyển từ tập trung áp đặt từ trên xuống, mà phải được thực hiện xây dựng từ cơ sở đi lên. Từ đầu năm chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ từ các cá nhân bộ phận để trên cơ sở đó tập hợp thành cá nhân của nhà trường.
Kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học cần được thiết kế dưới dạng sơ đồ hoá và được treo ở văn phòng nhà trường. Kế hoạch phải nêu rõ: Mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp tiến hành, hình thức, đơn vị và cá
nhân được kiểm tra, thời gian tiến hành kiểm tra... Hằng năm hiệu trưởng cần phải chỉ đạo xây dựng các loại kế hoạch kiểm tra: Kế hoạch kiểm tra toàn năm học, kế hoạch kiểm tra từng học kỳ, Kế hoạch kiểm tra hàng tháng, Kế hoạch kiểm tra hàng tuần... với những lịch biểu cụ thể. Việc lập kế hoạch kiểm tra nội bộ trường học phải có cơ sở khoa học dựa trên lý luận về kế hoạch hoá, phải đảm bảo nguyên tắc, quy trình và phương pháp lập kế hoạch. Kế hoạch kiểm tra phải đảm bảo tính ổn định tương đối và được công khai ngay từ đầu năm học. Nội dung kiểm tra phải có tính thuyết phục, hình thức kiểm tra phải gọn nhẹ không gây tâm lý căng thẳng, nặng nề cho đối tượng, cần huy động được nhiều lực lượng tham gia kiểm tra và giành thời gian cần thiết thích đáng cho kiểm tra.