- Cung cấp kịp thời những điều kiện vật chất, tinh thần, tâm lí
2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế
Đội ngũ cán bộ quản lý trên địa bàn phần lớn được trưởng thành từ phong trào dạy học, chưa được đào tạo bài bản. Lực lượng tham gia kiểm tra năng lực còn hạn chế, chưa được trang bị về nghiệp vụ và kỹ năng. Năng lực học tập của học sinh còn hạn chế, cơ sở vật chất đảm bảo chưa đáp ứng yêu cầu.
Một vài cán bộ quản lý còn cho rằng kiểm tra chỉ đơn thuần là một biện pháp quản lý trường học, chưa thấy được đó chính là chức năng cơ bản của quản lý trong quá trình quản lý nhà trường. Thời gian cán bộ quản lý dành cho hoạt động kiểm tra nhìn chung còn ít so với các chức năng quản lý khác và chưa thật sự chú trọng việc tổ chức, chỉ đạo, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trường học và hướng dẫn cách làm cụ thể cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường, việc phân cấp trong kiểm tra chưa mạnh dạn và rõ ràng.
Kết luận chương 2
Huyện Tháp Mười là một huyện nằm ở khu vực vùng Đồng Tháp Mười. Cùng với sự phát triển đi lên của đất nước tình hình kinh tế - xã hội cũng đã đang dần được cải thiện, đời sống nhân dân, mặt bằng dân trí được nâng cao. Tuy nhiên so với mặt bằng chung của tỉnh vẫn là địa bàn còn nhiều khó khăn trên tất cả các lĩnh vực trong đó có giáo dục. Ngành giáo dục huyện Tháp Mười trong đó có các trường THPT đã đạt được nhiều thành tích trong công tác nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực và đào tạo nhân tài, nhưng nhìn chung vẫn còn nhiều mặt khó khăn, hạn chế. Với các trường THPT, trong lĩnh vực KTNB trường học trong các năm qua các trường đã tổ chức triển khai và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của các trường. Tuy nhiên do nhiều điều kiện cả khách quan và chủ quan công tác quản lý công tác KTNB trường học vẫn chưa thực sự được chú trọng và đặc biệt là chưa được triển khai thực hiện nghiêm túc, đúng qui định. Vì vậy chúng tôi mong muốn qua nghiên cứu của mình nhấn mạnh thêm các biện pháp nâng cao chất lượng công tác KTNB ở các trường THPT trên địa bàn.
Chương 3