Nguyễn Du, tỉnh Thái Bình nói riêng
Để nâng cao chất lƣợng hiệu quả của giáo dục trong dạy và học, đòi hỏi mỗi giáo viên phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, đặc điểm nhận thức của học sinh ở các lứa tuổi khác nhau – đó là một trong những cơ sở thực tiễn khách quan để lựa chọn nguyên tắc dạy học.
Một là, quy luật chung của nhận thức là từ trực quan sinh động đến tƣ duy trừu tƣợng và từ tƣ duy trừu tƣợng đến thực tiễn. Tuy nhiên, lứa tuổi khác nhau sẽ có đặc điểm nhận thức khác nhau giữa hai giai đoạn của nhận thức. Với lứa tuổi của học sinh THPT, khả năng tƣ duy trừu tƣợng và khái quát chƣa cao nên việc đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong dạy học sẽ là vô cùng cần thiết.
Hai là, nhu cầu khám phá thế giới và khẳng định cái tôi là nét tâm sinh lí quan trọng của học sinh THPT. Học sinh không chịu áp đặt một chiều, giản đơn mà cần sự giảng giải, giải thích thấu đáo, nếu không học sinh sẵn sàng tự
tìm tòi, cắt nghĩa các vấn đề của mình.
Ba là, học sinh THPT đang đứng trƣớc một thách thức khách quan của cuộc sống, phải tìm tòi và chuẩn bị cho mình hƣớng đi và mục tiêu của cuộc sống. Do đó ở lứa tuổi này đã bắt đầu xuất hiện những nhu cầu tìm hiểu thế giới, tìm hiểu xã hội và những chuẩn mực trong quan hệ xã hội để khẳng định mình.
Đặc điểm nhận thức và tâm lí lứa tuổi cũng phụ thuộc vào môi trƣờng, điều kiện kinh tế - xã hội mà các em sinh sống và học tập. Vì vậy, để đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong dạy học hiệu quả cần khảo sát những nét đặc thù về nhận thức và tâm sinh lí của học sinh lớp 10 trƣờng THPT Nguyễn Du, tỉnh Thái Bình.
Là một ngôi trƣờng nằm ở trung tâm thị trấn huyện Kiến Xƣơng, mỗi năm trƣờng THPT Nguyễn Du đón nhận từ 500 đến 550 em học sinh từ các địa bàn khác nhau bao gồm 1 thị trấn Thanh Nê và 36 xã huyện. Do khu vực có sức ép về dân số đang là vấn đề cần đƣợc quan tâm giải quyết, cơ cấu kinh tế lạc hậu, dịch vụ, thƣơng mại chậm phát triển, cuộc sống của ngƣời dân chủ yếu là làm nông nghiệp lúa nƣớc với tỉ lệ nông thôn chiếm 90,1% và thành thị là 9,9%. Bên cạnh đó, do địa bàn tỉnh giáp biển nên khí hậu có nhiều sắc thái riêng, mùa đông ẩm và lạnh hơn, mùa hè thƣờng chịu ảnh hƣởng của bão, lũ,…môi trƣờng nhƣ vậy đã ảnh hƣởng trực tiếp tới công tác giáo dục, cụ thể nhƣ:
Nhận thức chậm, khả năng quan sát hạn chế do cuộc sống môi trƣờng, điều kiện khó khăn chi phối nên khả năng khái quát hóa, trừu tƣợng hóa còn hạn chế.
Nhận thức chậm còn là nguyên nhân hình thành cái tôi của học sinh thiếu tự tin, rụt rè,..
Do đa số học sinh xuất thân từ gia đình làm nông dân nên ngoài giờ học các em còn phải làm phụ giúp với cha mẹ nên mệt mỏi, không tiếp thu đƣợc công việc học tập, ngại tìm tòi, khám phá, sáng tạo,..
Đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong giảng dạy môn GDCD cho thấy ngƣời học đóng vai trò trung tâm, là chủ thể nhận thức, do đó quá trình học tập của học sinh mang tính tự giác, tích cực chủ động để chiếm lĩnh tri thức bằng hành động của mình. Thông qua đó góp phần hình thành tƣ duy, kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh. Bên cạnh đó, ngƣời học còn đóng vai trò chủ đạo, định hƣớng, dẫn dắt, uốn nắn, là trọng tài khoa học điều khiển quá trình nhận thức của học sinh. Do vậy, ngƣời thầy có vai trò quan trọng hơn bao giờ hết trong việc lựa chọn nội dung, phƣơng pháp truyền đạt tri thức cho học sinh.
Nhƣ vậy, để đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong dạy học môn GDCD ở trƣờng THPT Nguyễn Du, tỉnh Thái bình đạt hiệu quả thì cần căn cứ vào hai yếu tố cơ bản sau:
Thứ nhất, đặc thù của nội dung kiến thức
Nội dung kiến thức phần: “Công dân với việc hình thành thế giới quan, phƣơng pháp luận khoa học” trong môn GDCD lớp 10 là một số nội dung chủ yếu của triết học nhằm trang bị cho học sinh những cơ sở ban đầu về thế giới quan, phƣơng pháp luận trong cuộc sống và là căn cứ lí luận cho các phần sau.
Vì vậy việc trang bị những kiến thức này cho học sinh THPT phải trên cơ sở vừa sức, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh,…
Thứ hai, kết quả đánh giá thực tiễn dạy- học và môi trường đào tạo.
Từ việc phân tích, tổng hợp kết quả điều tra về thực trạng đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức của giáo viên trong quá trình dạy học phần: “Công dân với việc hình thành thế giới quan, phƣơng pháp luận khoa học” (môn GDCD lớp 10) ở trƣờng THPT Nguyễn Du, tỉnh Thái Bình, có một số nhận xét sau:
Đa số các giáo viên và học sinh trong trƣờng đều có thái độ tích cực, ủng hộ việc đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong dạy học môn GDCD. Điều này sẽ tạo động lực để đảm bảo thành công, tạo ra bƣớc phát triển trong quá trình đổi mới phƣơng pháp dạy học.
Mặc dù giáo viên và học sinh trƣờng THPT Nguyễn Du, tỉnh Thái Bình đều nhận thức sự cần thiết phải đảm bảo nguyên tắc tính vừa sức trong quá trình dạy học phần: “Công dân với việc hình thành thế giới quan, phƣơng pháp luận khoa học” môn GDCD, song do nhiều nguyên nhân khác nhau cả chủ quan và khách quan, việc đảm bảo nguyên tắc này vẫn còn nhiều hạn chế nhất định nên tác động không nhỏ tới hứng thú và kết quả đạt đƣợc chƣa thực sự nhƣ mong muốn.
Nguyên nhân lớn nhất dẫn tới hạn chế của việc đảm bảo nguyên tắc vừa sức trong dạy học phần: “ Công dân với việc hình thành thế giới quan, phƣơng pháp luận khoa học” đó chính là từ chƣơng trình môn học, cần phải đổi mới chƣơng trình môn học và nhận thứ lệch lạc về môn học, phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học phải phù hợp với đối tƣợng học sinh,…Những nguyên nhân khách quan khác nhƣ tầm quan trọng của môn học, trình độ nhận thức của học sinh cũng ảnh hƣởng phần nào.
Những kết quả điều tra đó đã chứng tỏ để nâng cao chất lƣợng dạy và học phần: “Công dân với việc hình thành thế giới quan, phƣơng pháp luận khoa học” môn GDCD lớp 10 ở trƣờng THPT thì cần phải giúp giáo viên nắm vững bản chất của nguyên tắc vừa sức và nâng cao chất lƣợng đảm bảo
nguyên tắc vừa sức trong dạy học.