trọng của HĐDH trong nhà trường
3.3.1.1.Mục đích, ý nghĩa
Để làm tốt một công việc nào đó thì đầu tiên những người làm công việc đó phải nhận thức rõ được công việc mình sẽ làm. Khi nhận thức được tầm quan trọng của nó thì người ta sẽ cố gắng tìm cách thực hiện công việc đó một cách tối ưu nhất. Trong hoạt động dạy học cũng vậy.
Trên cơ sở phương hướng, mục tiêu và thực tiễn của nhà trường, mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh (CMHS)
toàn trường cần có sự thay đổi từ trong nhận thức, tư tưởng. Hiểu rõ mục tiêu phát triển của nhà trường, thấy được sự cần thiết của việc kế hoạch hóa công tác, cách thức tổ chức dạy và học, tập trung chỉ đạo toàn diện các hoạt động trong nhà trường và chú ý đến vấn đề kiểm tra đánh giá các hoạt động dạy học.
Rõ ràng là chỉ khi nào mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và CMHS nhận thức được đầy đủ về tầm quan trọng của HĐDH trong nhà trường thì họ mới có ý thức và động cơ để thực hiện tốt vai trò của mình trong hệ thống các hoạt động ấy.
3.3.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Để nâng cao nhận thức cho mọi lực lượng trong nhà trường về tầm quan trọng của hoạt động dạy cần thực hiện các công việc sau đây:
* Đối với cán bộ quản lý:
Cùng với việc nhận thức đúng đắn về vai trò, ý nghĩa của HĐDH trong nhà trường, cũng cần có sự nhìn nhận đúng đắn, khoa học và tích cực của các CBQL trong công tác quản lý HĐDH. Muốn có được sự quản lý tốt cần phải có đội ngũ CBQL ở các cấp tốt, người CBQL một mặt phải nhận thức đúng được vai trò, chức năng nhiệm vụ của mình, mặt khác phải biết cách dẫn dắt tập thể mình phụ trách cùng nhau hợp tác hoàn thành kế hoạch, mục tiêu đề ra. Đồng thời giúp cho mỗi cá nhân phát huy tốt nhất khả năng của mình bằng cách tạo ra môi trường làm việc tốt cho họ. Những điều đó phải được thống nhất, xuyên suốt từ đường lối, quan điểm lãnh đạo, cáckh thức xây dựng kế hoạch của đơn vị, tổ chức chỉ đạo cho đến kiểm tra đánh giá. Việc xây dựng kế hoạch của nhà trường ngoài việc đảm bảo thực hiện và hoàn thành nội dung kế hoạch, nhiệm vụ của tập thể, cá nhân thì cũng cần lưu ý đến việc xem các cán bộ, GV, HS có chủ động trong công việc được giao không, có được khuyến khích đưa ra những ý tưởng sáng tạo không, có được tạo cơ hội để phát triển không ...
này. Nếu CBQL nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của quản lý HĐDH và thực hiện nó một cách khoa học, mềm dẻo thì sẽ giúp cho GV và HS hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình và chất lượng dạy học sẽ được bảo đảm.
Việc tạo động lực, niềm đam mê với nghề, say mê trong công việc như một nhu cầu cho GV là nhiệm vụ rất quan trọng của CBQL trong nhà trường. Có như vậy, người GV mới thỏa sức sáng tạo, tìm kiếm những phương pháp dạy học tốt nhất giúp học sinh chủ động nắm được những kiến thức, kỹ năng cần thiết.
* Đối với GV:
Giáo viên cần thấy rõ vinh dự và trách nhiệm của mình khi được làm nhiệm vụ trồng người - nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý. Nhà trường cần tuyên truyền, vận động tạo điều kiện thuận lợi nhất về môi trường làm việc như cơ chế, chính sách nhằm thu hút giáo viên giỏi về trường. Khuyến khích và thu hút giáo viên tham gia công tác một cách chủ động, tích cực và sáng tạo. Mỗi giáo viên cần xây dựng cho mình một quan điểm đúng đắn trong vai trò người thày của mình. Mỗi GV hãy là một tấm gương về đạo đức lối sống, tinh thần trách nhiệm và tích cực trong học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Thực hiện cuộc vận động “Mỗi thày cô giáo là một tấm gương sáng trước học sinh về học tập và sáng tạo”.
Ngoài kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ, tích cực đổi mới phương pháp dạy học thì người GV cần phải biết thương yêu học trò, hiểu và nắm bắt được tâm lý, tâm tư tình cảm của HS để hiệu quả của công tác giáo dục cao hơn.
Giáo viên cần nhận thức được rằng nhiệm vụ giáo dục nói chung, dạy học nói riêng là nhiệm vụ chung của tập thể, trong đó có phần đóng góp quan trọng của mình. Do đó ngoài làm tốt nhiệm vụ của mình, họ cũng cần phải biết phối hợp với nhau trong công tác nhằm thực hiện vai trò và nhiệm vụ chung, không những GV phải am hiểu về công tác giáo dục trong nhà trường mà cần hiểu biết nhiều về mọi mặt của đời sống xã hội, kinh tế,
chính trị cũng như nắm bắt được nhu cầu, xu hướng mà xã hội cần tới giáo dục.
Nhà quản lý cần giúp cho GV hiểu được, GV là người lao động làm nghề đặc biệt: Dạy học. Đây là nghề đòi hỏi có văn hóa trong lao động rất cao, văn hóa sư phạm. Sản phẩm mà giáo dục tạo ra gồm cả vật chất và tinh thần. Do vậy, GV vừa phải có phương cách của người chỉ huy, người nhạc trưởng và huấn luyện viên bóng đá. Người GV có nhân cách thể hiện trên hai mặt là năng lực và phẩm chất. Về năng lực, GV phải nắm vững môn học mà mình dạy; phải có năng lực nghiệp vụ sư phạm dạy học và giáo dục; phải có năng lực bao quát tri thức cuộc sống chung có liên quan đến môn học và nền học vấn chung vững vàng; phải hiểu biết đời sống tâm lý, tình cảm, hoàn cảnh gia đình của học sinh; phải có năng lực tự học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; phải có khả năng phối hợp trong công tác, giao tiếp với cộng đồng, CMHS và phải có năng lực đánh giá kết quả học tập của HS.
Về phẩm chất, GV phải là người yêu nghề, yêu trẻ, tất cả vì học sinh thân yêu; mỗi GV phải là tấm gương sáng để HS noi theo về nhân cách, về đạo đức, lối sống, lao động và học tập…
* Đối với HS:
Học sinh THPT là lớp thanh niên sôi nổi, hăng hái, tích cực và sẵn sàng tham gia mọi hoạt động. Họ rất năng động và nếu được giáo dục trong môi trường tốt sẽ phát huy được nhiều sáng tạo.
Đây là lực lượng rất quan trọng, nguồn cung cấp nhân lực nhân tài cho xã hội trong tương lai gần. Nếu được nhận thức tốt, được động viên kịp thời và có môi trường học tập tốt thì họ luôn sẵn sàng thể hiện hết khả năng của bản thân.
Vì vậy, nhà trường cần giúp HS nhận thức đúng đắn về quan điểm sống, ý nghĩa, tầm quan trọng của học tập trong nhà trường. Cần giáo dục, bồi dưỡng cho HS ý thức học tập tốt, tinh thần trách nhiệm cao đối với
nhiệm vụ của mình khi còn ngồi trên ghế nhà trường qua đó khơi dậy những tiềm năng, thế mạnh của mỗi cá nhân HS. Đồng thời nhà trường cũng cần giúp HS định hướng con đường học tập, hướng nghiệp phù hợp với khả năng, tiềm năng, xu hướng thời đại và điều kiện của mỗi HS.
Bằng nhiều cách khác nhau, CBQL, GV nhà trường cần tuyên truyền, giáo dục giúp học sinh nhận thức đúng đắn về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học tập khi ngồi trên ghế nhà trường.
*Đối với CMHS:
Giúp CMHS nhận thức được tầm quan trọng của học tập toàn diện và phát huy khả năng vốn có của mỗi cá nhân.
Nhà trường cần giúp CMHS nhận thức được vai trò của gia đình - nhà trường và xã hội trong việc phối hợp giáo dục học sinh. Gia đình có thể xem là trường học đầu tiên đối với các em. Mỗi CMHS cần tạo điều kiện tốt nhất về vật chất và tinh thần cho các em để các em có điều kiện học tập tốt nhất. Ngoài ra CMHS cần là tấm gương về đạo đức, lối sống cho con em mình.
