- Mặc dù trường nằm trên địa bàn thành phố, nhưng dân trí khu vực gần đó chưa cao, học sinh của trường một nửa thuộc thành phố một nửa của nông thôn vì vậy vấn đề đầu tư cho giáo dục, cho con em còn hạn chế.
- Cơ sở vật chất, đặc biệt là số lượng phòng học, hiện nay vẫn còn 5 phòng học nhà cấp 4, vì vậy một số học sinh phải học trong lớp học chật hẹp, mùa hè rất nóng bức. Đội ngũ giáo viên những năm gần đây không ổn định, nhiều giáo viên đang ở độ tuổi sinh đẻ hay còn đi học. Tiêu chí lựa chọn giáo viên không có, chủ yếu là xin cho.
- Về phía học sinh, điểm thi tuyển đầu vào của các em thuộc tốp trung bình của tỉnh nên khả năng tư duy còn hạn chế (trên địa bàn thành phố còn có một số trường của tỉnh có điểm thi đầu vào tương đối cao như : Trường chuyên của tỉnh hay trường THPT Hàn Thuyên nên hầu hết những học sinh xuất sắc nhất của thành phố đã học ở đó).
- Môi trường xã hội phức tạp, ảnh hưởng của mặt trái kinh tế thị trường lớn. Tệ nạn xã hội còn đa dạng và nguy hiểm.
- Chế độ đãi ngộ cho đội ngũ nhà giáo chưa đủ để tạo động lực cho họ làm tốt hơn công tác giảng dạy, giáo dục của mình…
NHững khó khăn trên sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới hiệu quả quản lý trong nhà trường.
Tiểu kết chương 2
Qua khảo sát tìm hiểu thực trạng h o ạ t đ ộ n g d ạ y h ọ c v à q u ả n l ý hoạt động dạy học ở trường THP Lý Nhân Tông, tác giả nhận thấy:
Hiệu trưởng nhà trường đã thực hiện khá đầy đủ các khâu của quá trình quản lý, từ khâu lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo đến kiểm tra đánh giá… Và Hiệu trưởng cũng đã tìm kiếm những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên những biện pháp đó còn thiếu tính đồng bộ và chưa đi vào chiều sâu giúp tạo động lực cho GV và HS nhà trường phát huy hơn nữa khả năng của mình. Đội ngũ giáo viên đủ về số lượng và đạt chuẩn hoặc trên chuẩn một phần đã tạo được niềm tin cho học sinh nhưng chưa đủ để làm thỏa mãn họ. Việc đổi mới phương pháp dạy học còn hạn chế. Còn một số giáo viên vẫn chưa thực sự say mê với nghề nên tinh thần trách nhiệm chưa cao.
Từ việc tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng của việc quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Lý Nhân Tông Thành phố Bắc Ninh, tác giả nhận thấy được những ưu điểm, tồn tại, thuận lợi, khó khăn của nhà trường. Qua đó làm cơ sở đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện trong giai đoạn hiện nay.
CHƯƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ NHÂN TÔNG
THÀNH PHỐ BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY