Năm học TNPT ĐHCĐ 2009 - 2010 98,9% 35% 2010 - 2011 99% 45% 2011- 2012 100% 50% 2012 - 2013 100% 50% 2013 - 2014 100% 55%
Qua bảng số liệu trên , ta thấy 2 năm đầu tiên Bộ Giáo dục & Đào tạo thực hiện hai không, tỉ lệ HS đỗ tốt nghiệp không đạt 100% nhưng những năm ngay sau đó đều đạt tỉ lệ 100%. Về tỉ lệ HS thi đỗ Đại học, Cao đẳng đều được tăng qua các năm.
2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động dạy học
Về cơ bản hoạt động dạy học được diễn ra bình thường trong nhà trường, về hình thức đều đảm bảo được các yêu cầu đặt ra theo quy định. Chất lượng của hoạt động này, xét trong mối tương quan với các trường THPT khác trên địa bàn vẫn ở mức t ư ơ ng đối t ốt . Các hoạt động dạy học diễn ra nhịp nhàng. Tuy nhiên, như đã nói hoạt động dạy học trong nhà trường vẫn tồn tại nhiều bất cập như thực trạng đã nêu, dẫn đến chất lượng giáo dục chưa cao.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường THPT Lý Nhân Tông Quản lý hoạt động dạy học là quản lý một quá trình xã hội, quá trình sư phạm đặc thù. Nó tồn tại như là một hệ thống, gồm nhiều thành tố cấu trúc như: Mục đích và nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học và phương tiện dạy học. Quản lý hoạt động dạy học phải thực hiện tốt một số nhiệm vụ cơ bản như: Hoàn thành mục tiêu dạy học; Quản lý việc xây dựng và thực hiện nội dung dạy học; Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, hoạt động học tập của học sinh; Quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giảng dạy; Quản lý mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội...
Căn cứ nhiệm vụ chung và căn cứ Chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học của từng năm, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chung. Qua đó chỉ ra các công việc chính cần làm trong năm học với các mốc thời gian cụ thể. Kế hoạch này được thông qua Hội nghị viên chức đầu năm học.
2.3.1. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên 2.3.1.1. Quản lý hoạt động của tổ nhóm chuyên môn
Căn cứ quy định trong điều lệ trường trung học và thực tế nhà trường, hằng năm vào đầu năm học mới, Hiệu trưởng đã tổ chức rà soát, lấy tín nhiệm lại vị trí tổ trưởng, tổ phó chuyên môn. Dựa vào tín nhiệm của giáo viên trong tổ kết hợp với kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học trước, Hiệu trưởng ra quyết định bổ nhiệm lại tổ trưởng, tổ phó. Yêu cầu tổ nhóm
chuyên môn căn cứ kế hoạch dạy học chung, lập kế hoạch dạy chi tiết cho môn học, phân tách tiết, phù hợp và thống nhất nội dung dạy học, mức độ kiểm tra đánh giá. Tổ nhóm phải có hồ sơ ghi chép, minh chứng cho hoạt động c ủ a tổ nhóm (từ khâu lập kế hoạch đến tổ chức chỉ đạo kiểm tra). Định kỳ, đột xuất có kiểm tra hoạt động của tổ nhóm chuyên môn, qua đó động viên khích lệ hoặc nhắc nhở nhằm điều chỉnh uốn nắn kịp thời.
Quản lý thực hiện nội dung, chương trình môn học:
Chủ yếu được thông qua việc kiểm tra kế hoạch giảng dạy, bài soạn của giáo viên và sổ đầu bài. Qua khảo sát chúng tôi thu được kết quả như sau: