3. Cơ sở vaơt chât và trang thiêt bị thực taơp
2.8. Thực tráng veă đào táo boăi dưỡng giáo vieđn ở moơt sô nước
Trước yeđu caău đoơi mới múc tieđu đào táo với sự gia taíng kiên thức cạ veă khơi lượng và chât lượng, cách dáy hĩc theo lơi truyeăn thơng (thuyêt trình) là ở thê bị đoơng, khĩ đát được múc tieđu đào táo. Do đĩ vieơc đoơi mới PPDH phại được quan tađm hàng đaău trong thời gian tới.
Vieơc đoơi mới phương pháp dáy hĩc tređn thê giới hieơn nay cĩ hai xu hướng rõ reơt:
- Aùp dúng PPDH tích cực hĩa hốt đoơng nhaơn thức cụa HSSV: Đađy là
PPDH đang được nhieău nhà khoa hĩc tređn thê giới quan tađm và bàn luaơn với những teđn gĩi khác nhau: PPDH lây hĩc sinh làm trung tađm, PPDH phát huy tính tích cực, tự lực cụa hĩc sinh trong quá trình dáy hĩc, Dáy hĩc neđu vân đeă…
- Aùp dúng cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái: Đađy là xu hướng dáy hĩc táo ra heơ vaơn hành theo nguyeđn lý mới ‚tự hĩc - cá theơ hĩa -cĩ hướng dăn‛ như moơt heơ mở, hướng vào từng cá theơ sinh vieđn, địi hỏi ở hĩ tỷ trĩng tự hĩc cao, cĩ sự đieău khieơn sư phám linh hốt cụa thaăy. Xu hướng này đang phát trieơn mánh cùng với sự phát trieơn như vũ bão cụa khoa hĩc cođng ngheơ thođng tin. 2.9. Xác định quan đieơm đào táo mới: [31, tr.34, 35]
Vieơc đào táo moơt giáo vieđn KT-DN cĩ chât lượng cao trong thời gian tới, chúng ta phại tính đên những ạnh hưởng cụa các nhađn tơ: bơi cạnh kinh tê -xã hoơi; thê giới ngheă nghieơp; sự phát trieơn cụa khoa hĩc giáo dúc. Các nhađn tơ này đang dieên ra những thay đoơi nhanh chĩng và mang lái những thách thức to lớn đơi với vân đeă đào táo giáo vieđn KT-DN
Bơi cạnh kinh tê-xã hoơi cĩ 2 đaịc đieơm lớn là: chúng ta đã bước vào thê kỷ 21 -thê kỷ cụa cođng ngheơ thođng tin - và đang tiên hành cođng cuoơc CNH, HĐH đât nước, cođng cuoơc dăn đên sự thay đoơi veă cơ câu lao đoơng cũng như cơ câu ngành ngheă đào táo và tât nhieđn địi hỏi sự đoơi mới trong chương trình đào táo giáo vieđn KT-DN.
Veă thê giới ngheă nghieơp khođng chư là sự tiêp caơn cođng ngheơ hieơn đái mà cịn phại thích ứng với sự thay đoơi nhanh chĩng cụa cođng ngheơ đĩ, đieău đĩ dăn đên moơt thị trường lao đoơng khođng oơn định cũng như sự tât yêu phại chuyeơn đoơi ngheă nghieơp cụa người lao đoơng. Cho neđn heơ thơng dáy ngheă phại cĩ những chương trình đào táo rât linh hốt, đa dáng táo đieău kieơn cho người lao đoơng cĩ kiên thức và kỹ naíng thích ứng với những sự thay đoơi cụa sạn xuât và người giáo vieđn KT-DN là những ngưởi cĩ khạ naíng táo cho người lao đoơng sự thích ứng đĩ qua quá trình đào táo hĩ.
Veă sự phát trieơn cụa khoa hĩc giáo dúc. Moơt sự thay đoơi lớn đang dieên ra ở nhieău nước tređn thê giới trong lĩnh vực giáo dúc-đào táo là sự hướng tới người hĩc, lây người hĩc làm trung tađm và áp dúng các cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái. Theo các nhà giáo dúc thì cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái được đaịc trưng bởi vieơc sử dúng các phương tieơn hieơn đái như máy vi tính và các phaăn meăm đeơ dáy và hĩc, các thiêt bị đa phương tieơn… nhaỉm nađng cao hieơu quạ hĩc baỉng cách phát huy cao tính tích cực, chụ đoơng, sáng táo cụa ngưởi hĩc baỉng quá trình tự hĩc, tự nghieđn cứu dưới sự hướng dăn cụa giáo vieđn. Đieău này khođng những buoơc giáo vieđn phại thay đoơi phương pháp dáy hĩc mà cịn làm thay đoơi cơ bạn veă chức naíng cũng như noơi dung lao đoơng sư phám cụa giáo vieđn. Giáo vieđn là người thiêt kê bài hĩc, toơ chức, hướng dăn hĩc sinh tự tìm tịi, phát hieơn và tự lĩnh hoơi kiên thức, là người thực hieơn các thao tác mău chuaơn xác và uơn naĩn kịp thời những leơch lác veă kiên thức, các sai sĩt trong các thao tác thực hành cụøa người hĩc, là người quạn lý quá trình dáy và hĩc cũng như quạn lý các hĩc lieơu và phương tieơn dáy hĩc, cịn vai trị cụa người thuyêt giáo, giạng bài truyeăn thú tri thức cho người hĩc chư là phú. Đeơ thực hieơn được những
đieău này người giáo vieđn KT-DN phại được đào táo với những kiên thức và kỹ naíng caăn thiêt tương ứng.
Trong bơi cạnh tồn caău hĩa và quyêt lieơt như ngày nay, cùng với sự phát
trieơn khoa hĩc-cođng ngheơ vũ bão, nhu caău nađng cao chât lượng đào táo địi hỏi phại thực sự đoơi mới chương trình, noơi dung và phương pháp giáo dúc đào táo. Trước hêt caăn xác định và thơng nhât moơt sơ quan đieơm chung nhât trong quá trình đào táo:
- Quan đieơm giáo dúc tồn dieơn.
- Quan đieơm đào táo theo dieơn roơng, táo đieău kieơn cho người hĩc khi tơt nghieơp cĩ nhieău cơ hoơi thích ứng tìm vieơc làm trong thị trường thường xuyeđn biên đoơng.
- Quan đieơm giáo dúc lây hĩc sinh làm trung tađm.
- Quan đieơm đào táo dựa tređn naíng lực thực hieơn theo yeđu caău cụa neăn sạn xuât.
- Quan đieơm thiêt kê chương trình linh hốt meăm dẹo, lieđn thođng.
Tĩm lái, trong tình hình hieơn nay chúng ta đeău thơng nhât quan đieơm veă quá trình giáo dúc tồn dieơn cho heơ thơng quơc dađn, trong đĩ cĩ mơi quan heơ bieơn chứng lieđn thođng giữa chât lượng người lao đoơng và chât lượng đoơi ng ũ giáo vieđn KT-DN tương ứng, sự khác bieơt giữa hĩ chính là trình đoơ nghieơp vú sư phám kỹ thuaơt.
2.10. Nghieđn cứu heơ thơng mođ hình ngheă nghieơp giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă đeơ làm cơ sở xađy dựng múc tieđu, noơi dung đào táo và boăi dưỡng nghieơp vú sư phám trong thời gian tới: [13; 17; 31; 35]
Làm thê nào đào táo được những giáo vieđn KT-DN cĩ chât lượng cao phúc vú cho CNH, HĐH đât nước? Qua nghieđn cứu, vieơc đaău tieđn là phại xađy dựng mođ hình ngheă nghieơp người giáo vieđn KT-DN trong tình hình mới đeơ làm cơ sở xađy dựng múc tieđu đào táo, noơi dung chương trình đào táo đoăng thời là caín cứ đeơ đơi chiêu các kêt quạ rèn luyeơn, boăi dưỡng nghieơp vú sư phám cho giáo vieđn KT-DN trong giai đốn tới.
HEƠ THƠNG MOĐ HÌNH NGHEĂ NGHIEƠP NGƯỜI GV KT -DN
Chúng ta đeău biêt raỉng những đaịc trưng nhađn cách cụa moơt nhĩm xã hoơi hay
cụa từng cá nhađn được boơc loơ trong hốt đoơng, trong đời sơng và trong lao đoơng ngheă nghieơp. Với tư cách là moơt hốt đoơng chụ đáo, hốt đoơng ngheă nghieơp thực tieên khođng chư gĩp phaăn quyêt định đên sự hình thành và phát trieơn nhađn cách ngheă nghieơp mà chính thođng qua hốt đoơng này những đaịc trưng nhađn cách ngheă mới được boơc loơ moơt cách rõ ràng và đaăy đụ.
Quá trình nghieđn cứu xađy dựng mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp được tiên hành theo quy trình cơ bạn sau đađy [17] (xem hình 2.12)
Hình 2.12 : Sơ đoă chung cụa quá trình nghieđn cứu và xađy dựng mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp
Tređn đađy là mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp nĩi chung và khi nĩi đeẫn heơ thơng mođ hình ngheă nghieơp người giáo vieđn nĩi rieđng, các nhà nghieđn cứu cũng xađy dựng và đeă caơp đên ba lối mođ hình: mođ hình hốt đoơng, mođ hình nhađn cách, mođ hình đào táo, trong đĩ mođ hình nhađn cách là cơt lõi nhât. Các lối mođ hình này cĩ mơi quan heơ qua lái chaịt chẽ với nhau. Ta cĩ theơ xađy dựng theo sơ đoă sau:
Hình 2.13 : Sơ đoă mođ hình ngheă nghieơp người giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă.
Từ sơ đoă hình 2.13 ta phađn tích các mođ hình như sau:
MOĐ HÌNH HỐT ĐOƠNG NGHEĂ NGHIEƠP CỤA GV KT- DN :
Mođ hình hốt đoơng cụa người giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă được trình bày theo 10 chức naíng, nhieơm vú và moơt sơ cođng vieơc mà người giáo vieđn thực hieơn hàng ngày [31] (xem hình 2.14) M<MoM mođ hình Mođ hình nhađn cách Mođ hình đào táo Mođ hình nhađn cách Mođ hình hốt đoơng Mođ hình đào táo
Nhu caău nhađn lực lao đoơng xã hoơi
Mođ hình
hốt đoơng nhađn cách Mođ hình Mođ hình đào táo Mođ hình chung
veă con người Vieơt Nam
Cơ sở lý luaơn chung veă giáo dúc ngheă nghieơp
Hình 2.14 : Mođ hình hốt đoơng cụa người giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă
Lieơt keđ các NHIEƠM VÚ VÀ COĐNG VIEƠC CỤA GV KT –DN
(theo sơ đoă hình 2.14):
A. Chuaơn bị bài dáy:
A. Chuaơn bị bài dáy (10 cođng vieơc) C. Leđn lớp (12 cođng vieơc) B. Chuaơn bị
phương tieơn dáy hĩc (8 cođng vieơc) D. Toơ chức thực hành ( 9 cođng vieơc) F. Đánh giá chât lượng dáy
hĩc (10 cođng vieơc) E. Toơ chức thực taơp (14 cođng vieơc) G. Làm chụ nhieơm lớp (15 cođng vieơc) I. Nghieđn cứu khoa hĩc (5 cođng vieơc) H. Nađng cao nghieơp vú chuyeđn mođn (10 cođng vieơc) Dáy cạ lý thuyêt và thực hành GIÁO VIEĐN KỸ THUAƠT
VÀ DÁY NGHEĂ
K. Tham gia hốt đoơng chính trị,
xãhoơi (5 cođng vieơc)
A1. Thu thaơp tài lieơu lieđn quan tới bài dáy
A2. Nghieđn cứu giáo trình mođn hĩc A3. Nghieđn cứu noơi dung bài dáy A4. Viêt múc tieđu bài dáy
A5. Thiêt kê buoơi dáy A6. Sốn giáo án
A7. Viêt noơi dung bài dáy
A8. Thođng qua toơ boơ mođn
A9. Naĩm tình hình hĩc sinh cụa lớp hĩc
A10. Dự tính tình huơng sư phám cĩ theơ xạy ra B. Chuaơn bị phương tieơn dáy hĩc
B1. Lựa chĩn đoă dùng dáy hĩc lieđn quan B2. Làm đoă dùng dáy hĩc đơn giạn
B3. Toơ chức hĩc sinh làm đoă dùng dáy hĩc B4. Sốn tài lieơu phát boơ sung
B5. Thử phương tieơn trước buoơi dáy B6. Thiêt kê trình tự sử dúng phương tieơn B7. Bieđn sốn chương trình mođn hĩc B8. Viêt giáo trình mođn hĩc
C. Leđn lớp
C1. OƠn định lớp C2. Kieơm tra bài cũ C3. Giạng bài mới
C4. Toơ chức hĩc sinh hốt đoơng hĩc taơp C5. Thu nhaơn thođng tin hạn hoăi cụa ĩc vieđn C6. Xử lý tình huơng nạy sinh
C7. Cụng cơ bài
C8. Hướng dăn bài tađp veă nhà C9. Giới thieơu tài lieơu tham khạo C10. Giới thieơu phương pháp hĩc C11. Phú đáo hĩc sinh yêu
C12. Boăi dưỡng hĩc sinh giỏi D. Toơ chức thực hành
D1. Sốn bài taơp thực hành
D2. Viêt hướng dăn quy trình thực hành D3. Bơ trí phương tieơn thực hành
D4. Thử trước các phương tieơn thực hành D5. Maịc trang phúc bạo hoơ
D6. Trình dieên thực hành mău D7. Hướng dăn hĩc sinh thực hành
D8. Toơ chức hĩc sinh hốt đoơng thực hành D9. Xử lý tình huơng nạy sinh
E. Đánh giá chât lượng dáy hĩc E1. Ra đeă thi / Kieơm tra
E2. Toơ chức thi / Kieơm tra E3. Châm bài thi / Kieơm tra
E4. Rút kinh nghieơm sau thi / Kieơm tra E5. Kieơm tra nhanh baỉng cađu hỏi mieơng
E6. Đánh giá bài thực hành / thí nghieơm E7. Toơ chức thi hĩc giỏi
E8. Phađn lối hĩc sinh
E9. Báo cáo kêt quạ thi / Kieơm tra vơí boơ mođn
F. Toơ chức thực taơp
F1. Lieđn heơ cơ sở thực taơp cho hĩc sinh
F2. Phoơ biên múc đích yeđu caău thực taơp F3. Phoơ biên noơi quy thực taơp
F4. Hướng dăn đeă cương thực taơp F5. Chia nhĩm thực taơp
F6. Trieơn khai thực taơp ở cơ sở F7. Xử lý tình huơng nạy sinh F8. Hướng dăn ghi nhaơt ký thực taơp
F9. Kieơm tra thực taơp
F10. Hướng dăn viêt báo cáo thực taơp F11. Toơng kêt thực taơp
F12. Châm báo cáo thực taơp
F13. Báo cáo kêt quạ thực tađp với boơ mođn
F14. Toơ chức thực taơp kêt hợp sạn xuât kinh doanh
G. Nađng cao nghieơp vú chuyeđn mođn G1. Dự giờ đoăng nghieơp
G2. Nghieđn cứu tài lieơu chuyeđn mođn / sư phám
G3. Sinh hốt toơ boơ mođn
G4. Tham dự hoơi thạo G5. Đi thực tê cơ sở
G6. Tham dự taơp huân chuyeđn đeă
G7. Tham gia hoơi giạng
G8. Tham quan cơ sở bán
G9. Tham dự lớp boăi dưỡng sư phám G10. Boăi dưỡng giáo vieđn mới
H1. Đeă xuât đeă tài nghieđn cứu H2. Viêt đeă cương nghieđn cứu H3. Laơp kê hốch nghieđn cứu H4. Toơ chức nghieđn cứu H5. Đieău tra khạo sát H6. Xử lý thođng tin
H7. Viêt kêt quạ nghieđn cứu
H8. Toơ chức hoơi thạo khoa hĩc đeă tài H9. Quyêt tốn kinh phí
H10. Bạo veơ nghieơm thu đeă tài
I. Tham gia hốt đoơng chính trị và xã hoơi
I1. Tham gia hoơi đoăng sư phám
I2. Tham gia hốt đoơng đồn theơ ở nhà trường
I3. Tham gia hốt đoơng Hoơi ngheă nghieơp I4. Tham gia hốt đoơng coơng đoăng nơi cư trú I5. Tham gia tuyeơn sinh
MOĐ HÌNH NHAĐN CÁCH NGHEĂ NGHIEƠP CỤA GV KT - DN :
Mođ hình nhađn cách là bức tranh khái quát veă các thuoơc tính nhađn cách mà người giáo vieđn KT-DN caăn phại cĩ đeơ thực hieơn được các hốt đoơng ngheă nghieơp cụa mình {13; 31}
Đeơ đáp ứng yeđu caău xã hoơi hĩa, đa dáng hĩa các hốt đoơng hướng nghieơp và dáy ngheă, người giáo vieđn kỹ thuaơt trước hêt phại là moơt nhà giáo dúc, nhà toơ chức naíng đoơng và sáng táo, cĩ những hieơu biêt caăn thiêt veă kinh tê xã hoơi, tađm lý xã hoơi và thị trường nhađn lực xã hoơi. Chúng ta caăn đaău tư nghieđn cứu xađy dựng mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp cụa người giáo vieđn kỹ thuaơt phù hợp với nhu caău thực tieên trong các hốt đoơng giáo dúc và đào táo hĩc sinh. Trong mođ hình này, chúng ta caăn làm rõ những PHAƠM CHÂT VÀ NAÍNG LỰC NGHEĂ NGHIEƠP cụa người giáo vieđn kỹ thuaơt làm cơ sở đeơ đoơi mới múc tieđu và thiêt kê các chương trình đào táo và boăi dưỡng giáo vieđn kỹ thuaơt từ nhieău nguoăn tuyeơn chĩn khác nhau.
Nhađn cách người giáo vieđn theơ hieơn ở sự phát trieơn tồn dieơn, cađn đơi, hài hịa giữa hieơu biêt, phaơm chât, sức khoẹ, thaơm mỹ và naíng lực ; giữa nhaơn thức với thái đoơ, tình cạm, nieăm tin và hành vi
Vân đeă nghieđn cứu nhađn cách ngheă nghieơp là moơt vân đeă phức táp và mới được nghieđn cứu trong lĩnh vực giáo dúc ngheă nghieơp ở nước ta trong thời gian gaăn đađy. Giại quyêt tơt các khía cánh khác nhau cụa vân đeă nhađn cách ngheă nghieơp sẽ táo đieău kieơn thuaơn lợi khođng chư cho các yeđu caău nghieđn cứu veă chiên lược đào táo nhađn lực cụa nước ta trong thời kỳ cođng nghieơp hĩa, hieơn đái hĩa với quan đieơm con người vừa là múc tieđu vừa là đoơng lực phát trieơn kinh tê
– xã hoơi, mà cịn gĩp phaăn tích cực vào quá trình nghieđn cứu và tìm kiêm các phương thức đào táo mới thích hợp với đieău kieơn thực tieên, nađng cao chât lượng cođng tác giáo dúc và đào táo ngheă nghieơp ở nước ta.
Hình 2.15 : Mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp cụa giáo vieđn KT-DN
Xađy dựng mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp làm cơ sở đeơ nghieđn cứu và xađy dựng mođ hình đào táo thích ứng. Vân đeă xađy dựng mođ hình mới veă đào táo ngheă nghieơp đã được đaịt ra và nghieđn cứu ở nước ta trong moơt vài naím gaăn đađy và vieơc nghieđn cứu trieơn khai ứng dúng trong thực tieên giáo dúc ngheă nghieơp là moơt xu hướng đang chú ý.
Hieơu moơt cách chung nhât, xađy dựng mođ hình đào táo ngheă nghieơp là quá trình hình thành moơt phương thức, noơi dung, quy trình đào táo hợp lý và lieđn túc trong moơt thời gian nhât định đeơ đát được múc tieđu đào táo, hình thành và phát trieơn nhađn cách ngheă nghieơp.
MOĐ HÌNH NHAĐN CÁCH NGƯỜI GVKTDN
XU HƯỚNG
NGHEĂ NGHIEƠP KINH NGHIEƠM NGHEĂ NGHIEƠP ĐAỊC ĐIEƠM TAĐM LÝ ĐAỊC TRƯNG SINH HĨC
NAÍNG LỰC PHAƠM CHÂT
SƯ PHÁM CHUYEĐN MOĐN COĐNG DAĐN NHÀ SƯ PHÁM NHÀ KỸTHUAƠT -Naĩm vững kiên thức sư phám - Naíng lực dáy hĩc - Naíng lực giáo dúc - Naíng lực toơ chức dáy hĩc - Naĩm vững kiên thức chuyeđn mođn - Naíng lực thực hành - Naíng lực toơ chức - Ý thức châp hành pháp luaơt - Tình cạm với Toơ quơc, nhađn dađn - Quan heơ gia đình, xã hoơi, bán bè - Yeđu ngheă - Yeđu người -Tác phong cođng nghieơp - Tính chuaơn xác - Tính naíng đoơng, sáng táo
MOĐ HÌNH ĐÀO TÁO GIÁO VIEĐN KỸ THUAƠT – DÁY NGHEĂ
Đeơ thực hieơn được tơt nhieơm vú cụa mình, người GVKT-DN phại cĩ naíng lực