3. Cơ sở vaơt chât và trang thiêt bị thực taơp
2.5. Thực tráng veă đoơi ngũ giáo vieđn THCN-DN hieơn nay
Đoơi ngũ giáo vieđn THCN – DN hình thành và phát trieơn cùng với quá trình hình thành và phát trieơn cụa ngành dáy ngheă. Theo thơng keđ giáo dúc THCN naím hĩc 2003 – 2004 đã cĩ:
268 trường THCN với : 238 trường cođng laơp và 30 trường ngồi cođng laơp
Toơng sơ giáo vieđn THCN là 11.121 GV, trong đĩ: GV cođng laơp là 10.017 GV chiêm tỷ leơ 90,07% tređn toơng sơ và GV ngồi cođng laơp là 1.104 GV (9,93%)
Trình đoơ chuyeđn mođn GV cođng laơp :
Tiên sĩ : 56 GV (0,56%) Thác sĩ : 986 GV (9,84%) Đái hĩc : 7069 GV (70,57%) Cao đẳng : 912 GV (9,10%) Trình đoơ khác : 994 GV (9,92%)
Trình đoơ chuyeđn mođn GV ngồi cođng laơp :
Tiên sĩ : 59 GV (5,34%) Thác sĩ : 235 GV (21,29%) Đái hĩc : 728 GV (65,94%) Cao đẳng : 13 GV (1,18%) Trình đoơ khác : 70 GV (6,34%)
Đoơi ngũ giáo vieđn THCN – DN đã gĩp phaăn quan trĩng trong vieơc đào táo đoơi ngũ cođng nhađn kỹ thuaơt (CNKT) lành ngheă, bán lành ngheă và lao đoơng phoơ thođng là lực lượng đođng đạo nhât trong nguoăn nhađn lực cụa đât nước. Tuy nhieđn, đứng trước yeđu caău cao cụa sự nghieơp cođng nghieơp hĩa, hieơn đái hĩa thì đoơi ngũ giáo vieđn cịn boơc loơ những đieơm yêu là: trình đoơ sư phám, kỹ naíng ngheă nghieơp, khạ naíng tự nghieđn cứu cịn hán chê và chưa cĩ đieău kieơn đeơ caơp nhaơt thường
2.6. Thực tráng đào táo naíng lực Sư phám Dáy ngheă ở Vieơt Nam [43; 45]
Đạng và nhà nước ta xem Giáo dúc đào táo và Khoa hĩc cođng ngheơ là quơc sách hàng đaău và nguoăn nhađn lực trình đoơ cao là nhu caău câp bách cụa cođng nghieơp hĩa, hieơn đái hĩa và hoơi nhaơp quơc tê.
Moơt trong những bieơu hieơn yêu kém cụa ngành Giáo dúc chính là chât lượng giáo dúc. Giáo dúc cụa chúng ta mang tính thú đoơng moơt chieău, hĩc sinh cụa chúng ta khođng được rèn tính chụ đoơng và khạ naíng giại thích vân đeă.
Hieơn nay, đoơi ngũ giáo vieđn dáy ngheă nĩi chung cũng boơc loơ moơt sơ đieơm yêu veă cạ hai maịt: chuyeđn mođn và sư phám. Vân đeă áp dúng phương pháp dáy hĩc tích cực hĩa hốt đoơng nhaơn thức cụa hĩc sinh, áp dúng cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái trong quá trình giạng dáy cịn nhieău bỡ ngỡ và bât caơp.Vì vaơy, vieơc nađng cao naíng lực Sư phám kỹ thuaơt, đào táo và boăi dưỡng kỹ naíng sư phám ngheă cho giáo vieđn kỹ thuaơt - dáy ngheă là vân đeă caăn thiêt và câp bách đeơ gĩp phaăn khaĩc phúc những toăn tái trong giáo dúc hieơn nay.
Xoay quanh vân đeă này, các nhà quạn lý và các cán boơ nghieđn cứu đã toơ chức nhieău cuoơc hoơi thạo, bàn bác nhieău giại pháp khaĩc phúc khác nhau. Song tựu chung, các giại pháp đeău thơng nhât moơt múc tieđu là taíng cường khạ naíng thực hành giỏi.
2.7. Nhaơn định veă noơi dung chương trình đào táo và các bieơn pháp boăi dưỡng nghieơp vú sư phám cho giáo vieđn Trung hĩc Chuyeđn nghieơp-Dáy ngheă hieơn nghieơp vú sư phám cho giáo vieđn Trung hĩc Chuyeđn nghieơp-Dáy ngheă hieơn nay:
Đoơi ngũ giáo vieđn dáy ngheă (GVDN)ă rât đa dáng và phong phú, cĩ giáo vieđn trong bieđn chê, nhưng cũng cĩ rât nhieău giáo vieđn giạng dáy theo cơ chê hợp đoăng, nhât là tái các khu vực dáy ngheă ngaĩn hán. Trình đoơ chuyeđn mođn, nghieơp vú sư phám cụa GVDN phaăn đođng được đào táo và boăi dưỡng từ các Trường Cao đẳng, Đái hĩc Sư phám Kỹ thuaơt, Khoa Sư phám kỹ thuaơt cụa các Trường Đái hĩc chuyeđn ngành, hoaịc theo chương trình boăi dưỡng sư phám baơc I và baơc II dành cho giáo vieđn THCN và DN tuy nhieđn cũng cĩ giáo vieđn tơt nghieơp từ Trường Đái hĩc Sư phám, được đào táo với noơi dung chương trình sư phám phoơ thođng.
Qua tham khạo các đeă tài nghieđn cứu [13; 31; 32], chương trình đào táo và boăi dưỡng nghieơp vú sư phám cho giáo vieđn THCN-DN đã được nhaơn định như sau:
- Veă chương trình đào táo sư phám kỹ thuaơt: Các chương trình đào táo veă
SPKT cụa các trường Đái hĩc Sư phám Kỹ thuaơt, Cao đẳng SPKT cũng như cụa các khoa SPKT cụa các trường Đái hĩc chuyeđn ngành đã xađy dựng câu trúc mới 2 laăn và cại tiên đieău chưnh 3 laăn [31] nhưng thời lượng chương trình đào táo SPKT chưa đụ.
- Veă chương trình boăi dưỡng sư phám baơc I: Noơi dung chương trình boăi dưỡng sư phám baơc I là quá ít, khođng cĩ noơi dung veă PPDH chuyeđn ngành và sử dúng PTDH. Đaịc bieơt khođng cĩ thời gian thực hành giạng dáy. [13]
- Veă chương trình boăi dưỡng sư phám baơc II: Chương trình boăi dưỡng sư
phám baơc II cùng với sư phám baơc I đã bao goăm tương đơi noơi dung đaăy đụ veă boăi dưỡng sư phám, nhưng văn chụ yêu là lý luaơn chung, cũng chưa đi sađu các PPDH boơ mođn cú theơ, nhât là PPDH mới (tích cực hĩa hốt đoơng nhaơn thức cụa HS) và sử dúng PTDH hieơn đái. Phaăn thực hành giạng dáy, nhât là các mođn chuyeđn ngành đeău rât ít hoaịc khođng cĩ. [13]
- Veă các bieơn pháp boăi dưỡng TĐSP: Hieơn nay các trường THCN - DN cũng
đã tiên hành nhieău bieơn pháp và toơ chức nhieău hình thức boăi dưỡng như: hoơi thạo báo cáo chuyeđn đeă, dự giờ, hoơi giạng, sinh hốt toơ boơ mođn, tự boăi dưỡng, tham quan, taơp huân hè, toơ chức nghieđn cứu khoa hĩc…Nhưng hieơu quạ chưa cao vì các bieơn pháp chưa cĩ tính kê hốch. Vieơc kieơm tra đánh giá chưa chaịt chẽ. Do đĩ vieơc boăi dưỡng chưa đát hieơu quạ cao [13]
* Nhaơn xét chung:
Các chương trình đào táo (sư phám phoơ thođng, sư phám kỹ thuaơt) và boăi dưỡng nghieơp vú sư phám baơc I, II hieơn nay cĩ thời lượng và noơi dung khác nhau, chưa lieđn thođng được với nhau, naịng veă lý luaơn chung, ít thực hành, thực taơp và chưa đi sađu những phương pháp dáy hĩc boơ mođn cú theơ, nhât là các PPDH nhaỉm tích cực hĩa hốt đoơng nhaơn thức cụa HS và sử dúng PTDH kỹ thuaơt hieơn đái (đa naíng)… Naíng lực đào táo hàng naím cịn hán chê, giáo vieđn chưa đát chuaơn caăn thiêt, cơ sở vaơt chât cịn yêu và noơi dung chưa thơng nhât. Do đĩ giáo vieđn sau khi được đào táo, boăi dưỡng veă sư phám văn rât lúng túng khi chuaơn bị bài giạng, sốn giáo án và giạng bài ở tređn lớp.
Phaăn thực hành các mođn hĩc và thực taơp giạng dáy caăn phại được taíng cường đeơ nađng cao kỹ naíng dáy hĩc cụa giáo vieđn [13]
2.8. Thực tráng veă đào táo boăi dưỡng giáo vieđn ở moơt sơ nước [13]
Trước yeđu caău đoơi mới múc tieđu đào táo với sự gia taíng kiên thức cạ veă khơi lượng và chât lượng, cách dáy hĩc theo lơi truyeăn thơng (thuyêt trình) là ở thê bị đoơng, khĩ đát được múc tieđu đào táo. Do đĩ vieơc đoơi mới PPDH phại được quan tađm hàng đaău trong thời gian tới.
Vieơc đoơi mới phương pháp dáy hĩc tređn thê giới hieơn nay cĩ hai xu hướng rõ reơt:
- Aùp dúng PPDH tích cực hĩa hốt đoơng nhaơn thức cụa HSSV: Đađy là
PPDH đang được nhieău nhà khoa hĩc tređn thê giới quan tađm và bàn luaơn với những teđn gĩi khác nhau: PPDH lây hĩc sinh làm trung tađm, PPDH phát huy tính tích cực, tự lực cụa hĩc sinh trong quá trình dáy hĩc, Dáy hĩc neđu vân đeă…
- Aùp dúng cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái: Đađy là xu hướng dáy hĩc táo ra heơ vaơn hành theo nguyeđn lý mới ‚tự hĩc - cá theơ hĩa -cĩ hướng dăn‛ như moơt heơ mở, hướng vào từng cá theơ sinh vieđn, địi hỏi ở hĩ tỷ trĩng tự hĩc cao, cĩ sự đieău khieơn sư phám linh hốt cụa thaăy. Xu hướng này đang phát trieơn mánh cùng với sự phát trieơn như vũ bão cụa khoa hĩc cođng ngheơ thođng tin. 2.9. Xác định quan đieơm đào táo mới: [31, tr.34, 35]
Vieơc đào táo moơt giáo vieđn KT-DN cĩ chât lượng cao trong thời gian tới, chúng ta phại tính đên những ạnh hưởng cụa các nhađn tơ: bơi cạnh kinh tê -xã hoơi; thê giới ngheă nghieơp; sự phát trieơn cụa khoa hĩc giáo dúc. Các nhađn tơ này đang dieên ra những thay đoơi nhanh chĩng và mang lái những thách thức to lớn đơi với vân đeă đào táo giáo vieđn KT-DN
Bơi cạnh kinh tê-xã hoơi cĩ 2 đaịc đieơm lớn là: chúng ta đã bước vào thê kỷ 21 -thê kỷ cụa cođng ngheơ thođng tin - và đang tiên hành cođng cuoơc CNH, HĐH đât nước, cođng cuoơc dăn đên sự thay đoơi veă cơ câu lao đoơng cũng như cơ câu ngành ngheă đào táo và tât nhieđn địi hỏi sự đoơi mới trong chương trình đào táo giáo vieđn KT-DN.
Veă thê giới ngheă nghieơp khođng chư là sự tiêp caơn cođng ngheơ hieơn đái mà cịn phại thích ứng với sự thay đoơi nhanh chĩng cụa cođng ngheơ đĩ, đieău đĩ dăn đên moơt thị trường lao đoơng khođng oơn định cũng như sự tât yêu phại chuyeơn đoơi ngheă nghieơp cụa người lao đoơng. Cho neđn heơ thơng dáy ngheă phại cĩ những chương trình đào táo rât linh hốt, đa dáng táo đieău kieơn cho người lao đoơng cĩ kiên thức và kỹ naíng thích ứng với những sự thay đoơi cụa sạn xuât và người giáo vieđn KT-DN là những ngưởi cĩ khạ naíng táo cho người lao đoơng sự thích ứng đĩ qua quá trình đào táo hĩ.
Veă sự phát trieơn cụa khoa hĩc giáo dúc. Moơt sự thay đoơi lớn đang dieên ra ở nhieău nước tređn thê giới trong lĩnh vực giáo dúc-đào táo là sự hướng tới người hĩc, lây người hĩc làm trung tađm và áp dúng các cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái. Theo các nhà giáo dúc thì cođng ngheơ dáy hĩc hieơn đái được đaịc trưng bởi vieơc sử dúng các phương tieơn hieơn đái như máy vi tính và các phaăn meăm đeơ dáy và hĩc, các thiêt bị đa phương tieơn… nhaỉm nađng cao hieơu quạ hĩc baỉng cách phát huy cao tính tích cực, chụ đoơng, sáng táo cụa ngưởi hĩc baỉng quá trình tự hĩc, tự nghieđn cứu dưới sự hướng dăn cụa giáo vieđn. Đieău này khođng những buoơc giáo vieđn phại thay đoơi phương pháp dáy hĩc mà cịn làm thay đoơi cơ bạn veă chức naíng cũng như noơi dung lao đoơng sư phám cụa giáo vieđn. Giáo vieđn là người thiêt kê bài hĩc, toơ chức, hướng dăn hĩc sinh tự tìm tịi, phát hieơn và tự lĩnh hoơi kiên thức, là người thực hieơn các thao tác mău chuaơn xác và uơn naĩn kịp thời những leơch lác veă kiên thức, các sai sĩt trong các thao tác thực hành cụøa người hĩc, là người quạn lý quá trình dáy và hĩc cũng như quạn lý các hĩc lieơu và phương tieơn dáy hĩc, cịn vai trị cụa người thuyêt giáo, giạng bài truyeăn thú tri thức cho người hĩc chư là phú. Đeơ thực hieơn được những
đieău này người giáo vieđn KT-DN phại được đào táo với những kiên thức và kỹ naíng caăn thiêt tương ứng.
Trong bơi cạnh tồn caău hĩa và quyêt lieơt như ngày nay, cùng với sự phát
trieơn khoa hĩc-cođng ngheơ vũ bão, nhu caău nađng cao chât lượng đào táo địi hỏi phại thực sự đoơi mới chương trình, noơi dung và phương pháp giáo dúc đào táo. Trước hêt caăn xác định và thơng nhât moơt sơ quan đieơm chung nhât trong quá trình đào táo:
- Quan đieơm giáo dúc tồn dieơn.
- Quan đieơm đào táo theo dieơn roơng, táo đieău kieơn cho người hĩc khi tơt nghieơp cĩ nhieău cơ hoơi thích ứng tìm vieơc làm trong thị trường thường xuyeđn biên đoơng.
- Quan đieơm giáo dúc lây hĩc sinh làm trung tađm.
- Quan đieơm đào táo dựa tređn naíng lực thực hieơn theo yeđu caău cụa neăn sạn xuât.
- Quan đieơm thiêt kê chương trình linh hốt meăm dẹo, lieđn thođng.
Tĩm lái, trong tình hình hieơn nay chúng ta đeău thơng nhât quan đieơm veă quá trình giáo dúc tồn dieơn cho heơ thơng quơc dađn, trong đĩ cĩ mơi quan heơ bieơn chứng lieđn thođng giữa chât lượng người lao đoơng và chât lượng đoơi ng ũ giáo vieđn KT-DN tương ứng, sự khác bieơt giữa hĩ chính là trình đoơ nghieơp vú sư phám kỹ thuaơt.
2.10. Nghieđn cứu heơ thơng mođ hình ngheă nghieơp giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă đeơ làm cơ sở xađy dựng múc tieđu, noơi dung đào táo và boăi dưỡng nghieơp vú sư phám trong thời gian tới: [13; 17; 31; 35]
Làm thê nào đào táo được những giáo vieđn KT-DN cĩ chât lượng cao phúc vú cho CNH, HĐH đât nước? Qua nghieđn cứu, vieơc đaău tieđn là phại xađy dựng mođ hình ngheă nghieơp người giáo vieđn KT-DN trong tình hình mới đeơ làm cơ sở xađy dựng múc tieđu đào táo, noơi dung chương trình đào táo đoăng thời là caín cứ đeơ đơi chiêu các kêt quạ rèn luyeơn, boăi dưỡng nghieơp vú sư phám cho giáo vieđn KT-DN trong giai đốn tới.
HEƠ THƠNG MOĐ HÌNH NGHEĂ NGHIEƠP NGƯỜI GV KT -DN
Chúng ta đeău biêt raỉng những đaịc trưng nhađn cách cụa moơt nhĩm xã hoơi hay
cụa từng cá nhađn được boơc loơ trong hốt đoơng, trong đời sơng và trong lao đoơng ngheă nghieơp. Với tư cách là moơt hốt đoơng chụ đáo, hốt đoơng ngheă nghieơp thực tieên khođng chư gĩp phaăn quyêt định đên sự hình thành và phát trieơn nhađn cách ngheă nghieơp mà chính thođng qua hốt đoơng này những đaịc trưng nhađn cách ngheă mới được boơc loơ moơt cách rõ ràng và đaăy đụ.
Quá trình nghieđn cứu xađy dựng mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp được tiên hành theo quy trình cơ bạn sau đađy [17] (xem hình 2.12)
Hình 2.12 : Sơ đoă chung cụa quá trình nghieđn cứu và xađy dựng mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp
Tređn đađy là mođ hình nhađn cách ngheă nghieơp nĩi chung và khi nĩi đeẫn heơ thơng mođ hình ngheă nghieơp người giáo vieđn nĩi rieđng, các nhà nghieđn cứu cũng xađy dựng và đeă caơp đên ba lối mođ hình: mođ hình hốt đoơng, mođ hình nhađn cách, mođ hình đào táo, trong đĩ mođ hình nhađn cách là cơt lõi nhât. Các lối mođ hình này cĩ mơi quan heơ qua lái chaịt chẽ với nhau. Ta cĩ theơ xađy dựng theo sơ đoă sau:
Hình 2.13 : Sơ đoă mođ hình ngheă nghieơp người giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă.
Từ sơ đoă hình 2.13 ta phađn tích các mođ hình như sau:
MOĐ HÌNH HỐT ĐOƠNG NGHEĂ NGHIEƠP CỤA GV KT- DN :
Mođ hình hốt đoơng cụa người giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă được trình bày theo 10 chức naíng, nhieơm vú và moơt sơ cođng vieơc mà người giáo vieđn thực hieơn hàng ngày [31] (xem hình 2.14) M<MoM mođ hình Mođ hình nhađn cách Mođ hình đào táo Mođ hình nhađn cách Mođ hình hốt đoơng Mođ hình đào táo
Nhu caău nhađn lực lao đoơng xã hoơi
Mođ hình
hốt đoơng nhađn cách Mođ hình Mođ hình đào táo Mođ hình chung
veă con người Vieơt Nam
Cơ sở lý luaơn chung veă giáo dúc ngheă nghieơp
Hình 2.14 : Mođ hình hốt đoơng cụa người giáo vieđn kỹ thuaơt- dáy ngheă
Lieơt keđ các NHIEƠM VÚ VÀ COĐNG VIEƠC CỤA GV KT –DN
(theo sơ đoă hình 2.14):
A. Chuaơn bị bài dáy:
A. Chuaơn bị bài dáy (10 cođng vieơc) C. Leđn lớp (12 cođng vieơc) B. Chuaơn bị
phương tieơn dáy hĩc (8 cođng vieơc) D. Toơ chức thực hành ( 9 cođng vieơc) F. Đánh giá chât lượng dáy
hĩc (10 cođng vieơc) E. Toơ chức thực taơp (14 cođng vieơc) G. Làm chụ nhieơm lớp (15 cođng vieơc) I. Nghieđn cứu khoa hĩc (5 cođng vieơc) H. Nađng cao nghieơp vú chuyeđn mođn (10 cođng vieơc) Dáy cạ lý thuyêt và thực hành GIÁO VIEĐN KỸ THUAƠT
VÀ DÁY NGHEĂ
K. Tham gia hốt đoơng chính trị,
xãhoơi (5 cođng vieơc)
A1. Thu thaơp tài lieơu lieđn quan tới bài dáy
A2. Nghieđn cứu giáo trình mođn hĩc A3. Nghieđn cứu noơi dung bài dáy A4. Viêt múc tieđu bài dáy
A5. Thiêt kê buoơi dáy A6. Sốn giáo án
A7. Viêt noơi dung bài dáy
A8. Thođng qua toơ boơ mođn
A9. Naĩm tình hình hĩc sinh cụa lớp hĩc
A10. Dự tính tình huơng sư phám cĩ theơ xạy ra B. Chuaơn bị phương tieơn dáy hĩc
B1. Lựa chĩn đoă dùng dáy hĩc lieđn quan B2. Làm đoă dùng dáy hĩc đơn giạn
B3. Toơ chức hĩc sinh làm đoă dùng dáy hĩc B4. Sốn tài lieơu phát boơ sung
B5. Thử phương tieơn trước buoơi dáy B6. Thiêt kê trình tự sử dúng phương tieơn B7. Bieđn sốn chương trình mođn hĩc B8. Viêt giáo trình mođn hĩc
C. Leđn lớp
C1. OƠn định lớp C2. Kieơm tra bài cũ C3. Giạng bài mới
C4. Toơ chức hĩc sinh hốt đoơng hĩc taơp C5. Thu nhaơn thođng tin hạn hoăi cụa ĩc vieđn