- Tính t– Student: so sánh 2 giá trị trung bình của 2 mẫu liên quan
3.1. Nhu cầu và thực trạng hoạt động vận động giải trí của học sinh tiểu học tại các quận nội thành thành phố HCM.
tại các quận nội thành thành phố HCM.
Vui chơi không chỉ là một phần tuổi thơ của trẻ mà còn là cách để trẻ học hỏi và phát triển toàn diện. Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi. Trò chơi không chỉ nâng cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, sự khéo léo mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước. Trẻ rất thích các trò chơi vận động như nhảy dây, chơi lò cò, leo trèo, đạp xe, các môn thể thao dưới nước, các trò chơi với banh. Trẻ cũng thích các trò chơi khéo léo như vẽ tranh, đan, xỏ hạt, thủ công, lắp ghép mô hình. Trẻ cũng phát triển khả năng tập trung và kiểm soát hành vi qua việc cố gắng chiến thắng trò chơi.
[3] cũng như trong Luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em của Việt Nam (1991)
Trẻ em Việt Nam là đối tượng chủ yếu trong chiến lược con người của Đảng và Nhà nước ta và được cả xã hội quan tâm. Việc tổ chức vui chơi giải trí cho học sinh tiểu học trong nhà trường là một trong những nhiệm vụ rất bức thiết hiện nay. Vui chơi, giải trí là nhu cầu là điều kiện để trẻ phát triển. Tuy nhiên, tốt hơn nếu đó là vui chơi kết hợp với vận động thể chất.
Một trong những đặc điểm cơ bản trong sự phát triển cơ thể của lứa tuổi này là hệ cơ đang trong thời kỳ phát triển mạnh, khả năng tập trung chú ý còn thấp, trẻ luôn hiếu động và thường không ngồi yên lâu một chỗ được nên các em rất thích các trò chơi vận động như chạy, nhảy, nô đùa [4],... Do vậy, vận động là một nhu cầu tự thân của trẻ, vận động cũng là một hình thức khám phá. Khi
chuyển từ tuổi mầm non sang tuổi tiểu học cách chơi của trẻ cũng thay đổi, trẻ thay đổi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang các trò chơi vận động.