7. Phương pháp nghiên cứu
3.2.7. Về nhóm giải pháp phối hợp các lực lượng giáo dục tham gia vào quản lý hoạt
Mục đích của các biện pháp này là tiếp cận sinh viên nột cách gần gũi hơn để có phương thức quản lý hoạt động học môn Tin học căn bản phù hợp hơn với từng đối tượng sinh viên, từ đó đánh giá đúng năng lực của sinh viên cũng như có các biện pháp hỗ trợ học tập cụ thể.
Tổng cộng sinh viên học tin học căn bản mỗi khóa lên đến hàng ngàn sinh viên, việc quản lý hoạt động học tập của sinh viên không phải chỉ có khoa CNTT đảm nhiệm hết mà còn phải phối hợp với các khoa, phòng ban để thực hiện tốt công tác này. Hệ thống đào tạo theo tín chỉ nhìn chung thì khá độc lập nhưng thực ra có sự liên kết với nhau rất chặt chẽ, nên việc quản lý và thông tin kịp thời giữa các khoa là hết sức cần thiết để quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên cũng như quản lý hoạt động học tập của sinh viên hiệu quả hơn.
Một trong những biện pháp ở nhóm giải pháp này là khoa CNTT cần chủ động và định hướng cho các khoa quản lý hoạt động học tập của sinh viên theo chương trình và mục tiêu đào tạo đã được đề ra. Tin học căn bản là bộ môn đặc thù riêng biệt mà không phải khoa nào cũng dành thời gian và có phương thức quản lý giống nhau, vậy nên cần thống nhất trong việc tổ chức, quản lý hoạt động học tập, và đó là vai trò của khoa CNTT.
74
Việc phối hợp các lực lượng giáo dục cũng cần tới bộ phận giáo vụ của các khoa, các cố vấn học tập, đây là cầu nối giữa nhà trường và gia đình của sinh viên, giữa giảng viên với sinh viên, giữa các nhóm sinh viên với nhau. Các khoa có thể tạo các cuộc thi ứng dụng CNTT vào từng môn học cụ thể, ví dụ như khoa Hóa, có thể có nhiều cuộc thi ứng dụng CNTT trong giảng dạy hóa học, thi soạn giáo án điện tử và thí nghiệm hóa học trên máy tính, thi ứng dụng Ebook trong giảng dạy, phát huy các chương trình học tập theo Intel...