9. Cấu trúc luận văn
3.2.4. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp;
kế các chủ đề phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh phù hợp với các loại hình hoạt động giáo dục của nhà trường
* Mục tiêu của biện pháp:
- Tăng tính hấp dẫn của HĐGDNGLL, tạo ra sự hứng thú đối với học sinh, nhờ đó thu hút đƣợc đông đảo học sinh tham gia, nâng cao hiệu quả của hoạt động này.
- Tạo ra định hƣớng, vạch ra con đƣờng, đƣa ra điều kiện thực hiện để giáo viên và học sinh chủ động tổ chức thực hiện các các chủ đề phát triển KNGT thông qua HĐGDNGLL và các loại hình hoạt động giáo dục khác của nhà trƣờng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Các chủ đề phát triển KNGT có sự mềm dẻo, nâng cao KN thực hành cho học sinh, đồng thời có cấu trúc linh hoạt phù hợp với các hoạt động giáo dục đa dạng của nhà trƣờng và nhu cầu của học sinh.
* Nội dung của biện pháp:
- Khảo sát, tổng hợp các hình thức tổ chức HĐGDNGLL hiện có, đánh giá mức độ phù hợp và tính hiệu quả của nó.
- Xây dựng kế hoạch đổi mới hình thức tổ chức HĐGDNGLL và thiết kế các chủ đề phát triển các KNGT phù hợp với HĐGDNGLL.
+ Chủ đề, hình thức tổ chức hoạt động luôn luôn đổi mới, đa dạng hóa các loại hình hoạt động là yếu tố quan trọng để thu hút học sinh tích cực và yêu thích các hoạt động. Sự mới lạ bao giờ cũng hấp dẫn đối với học sinh, khiến cho các em say mê khám phá. Nếu các hoạt động mà nội dung đơn điệu, hình thức không phong phú học sinh sẽ chán nản hoặc thờ ơ. Vậy hoạt động phải bao gồm: Hoạt động học tập, hoạt động xã hội, hoạt động văn hóa thể thao, hoạt động vui chơi giải trí. Các hoạt động này có thể tiến hành dƣới nhiều hình thức nhƣ: Hội diễn văn nghệ, câu lạc bộ học tập, các cuộc thi sân chơi trí tuệ, hội khỏe phù đổng, tham quan học tập kinh nghiệm, tham gia các lễ hội truyền thống ở địa phƣơng, hoặc có thể lồng ghép một dạng hoạt động chủ đạo với các hoạt động khác.
+ Các chủ đề phát triển KNGT phải gắn với mục tiêu giáo dục của ngành phát động, mục tiêu giáo dục của nhà trƣờng, bám sát chủ đề năm học và chủ điểm tháng, đặc điểm thực tế của nhà trƣờng; thời điểm thực hiện phải phù hợp với việc thực hiện kế hoạch lên lớp và tránh dồn dập hoặc rời rạc, phải có tác dụng hỗ trợ cho hoạt động dạy và học trên lớp. Chọn nội dung và hình thức hoạt động phù hợp với đối tƣợng học sinh, hình thức hoạt động càng phong phú, thì càng thu hút và kích thích tính hiếu kì cuả học sinh, hoạt động ngoài giờ càng mang tính thuyết phục và hiệu quả.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Tổ chức thực hiện kế hoạch đã đề ra.
* Quy trình thực hiện biện pháp:
- Bƣớc 1: Xây dựng kế hoạch.
+ Khảo sát, đánh giá các hình thức tổ chức HĐGDNGLL và chỉ rõ ƣu điểm, hạn chế để làm cơ sở cho việc hoàn thiện và đổi mới hình thức tổ chức HĐGDNGLL.
+ Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện đổi mới hình thức tổ chức HĐGDNGLL, đồng thời thiết kế các chủ đề phát triển KNGT cho học sinh phù hợp với các hình thức, phƣơng thức đó.
- Bƣớc 2: Tổ chức thực hiện
+ Đổi mới và hoàn thiện các hình thức tổ chức HĐGDNGLL nhằm giáo dục toàn diện và phát triển KNGT cho học sinh theo một số hƣớng sau:
Đối với tổ chức ngoại khóa các môn học, căn cứ vào phân phối chƣơng trình, vào yêu cầu cụ thể, các nhóm chuyên môn lên kế hoạch ngoại khóa cho bộ môn có thể theo tháng, theo học kỳ với các hình thức nhƣ: Môn Văn tổ chức các cuộc thi sáng tác thơ, truyện ngắn, tìm hiểu về ca dao, tục ngữ ngắn với từng thời kỳ lịch sử, tìm hiểu hình ảnh anh bộ đội cụ Hồ qua các tác phẩm, thi hùng biện, thuyết trình theo chủ đề, đêm dạ hội Văn học…v.v; Môn GDCD tổ chức thi ứng xử qua các tình huống gắn với đời sống sinh hoạt và học tập, thi tìm hiểu về pháp luật, an toàn giao thông, hóa trang, hùng biện...v.v. Mỗi môn học đều có thể tổ chức những buổi ngoại khóa hợp lý để học sinh tham gia. Qua đó các em thâm nhập với cuộc sống muôn màu, muôn vẻ và rút ra nhiều bài học bổ ích về nhân sinh qua khoa học, nâng cao KN ứng xử, KNGT, nhận biết điều hay lẽ phải trong cuộc sống.
Đối với việc tổ chức các hoạt động văn thể mỹ: triển khai theo chủ đề năm học, chủ điểm sinh hoạt tháng, các ngày lễ, ngày kỷ niệm trong năm theo chỉ đạo của cấp trên, của chính quyền địa phƣơng, phối hợp tổ chức các cuộc
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
thi rèn lyện nhân cách, lối sống , hành vi ứng xử đạo đức thông qua hoạt động.
Đối với các hoạt động xã hội: Để rèn cho học sinh những đức tính quý báu nhƣ tinh thần nhân ái, ý thức cộng đồng, lòng yêu cuộc sống, yêu cái đẹp nhà trƣờng cần tổ chức những hoạt động giao lƣu với các đoàn thể trong và ngoài nhà trƣờng, hoạt động thăm hỏi chăm sóc gia đình thƣơng binh, liệt sĩ, gia đình neo đơn, thăm nghĩa trang liệt sĩ, các hoạt động từ thiện ...v.v. Các ngày lễ lớn kỷ niệm trong năm cần tiến hành nghiêm túc và long trọng nhƣ:
Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: Tổ chức theo hình thức mít tinh kỷ niệm ngày lễ truyền thống của ngành; tuyên dƣơng khen thƣởng giáo viên, các tập thể lớp và cá nhân học sinh có thành tích cao trong giảng dạy và học tập, có thể mời những học sinh cũ đã thành đạt về giao lƣu và chúc mừng thầy cô nhân ngày 20 -11 tạo tấm gƣơng cho học sinh nhà trƣờng học tập và noi theo.
Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3 - 2: Tổ chức Văn nghệ chủ đề mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nƣớc đổi mới; tổ chức văn nghệ thi hát các làn điệu dân tộc, thi các trò chơi dân gian trong lễ hội truyền thống dân tộc ở địa phƣơng.
Ngày thành lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26 - 3: Có thể tổ chức hội trại, trong hội trại tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao; hội thi học sinh thanh lịch, các trò chơi dân gian, vẽ tranh chủ đề vì một môi trƣờng thân thiện, thi văn nghệ..v.v.
Ngày Quốc tế phụ nữ 8 – 3 và ngày phụ nữ Việt Nam 20 – 10: Tổ chức thi nấu ăn, cắm hoa theo chủ đề, thi văn nghệ, thi hùng biện về vai trò của ngƣời phụ nữ trong xã hội hiện đại …v.v.
Trƣớc giờ tập trung chào cờ đầu tuần thứ hai, tập thể dục giữa giờ Đoàn trƣờng nên mở những ca khúc cách mạng, các bài hát ca ngợi tình yêu quê
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
hƣơng, đất nƣớc qua hệ thống loa truyền thanh của trƣờng để học sinh cảm nhận một cách sâu sắc về tình yêu, về tình ngƣời từ đó tự rèn luyện sống theo lý tƣởng cách mạng cao cả đó.
Các buổi sinh hoạt tối thứ 7, ngày chủ nhật xanh: Đoàn trƣờng phát những bài bát theo yêu cầu của học sinh (đã đƣợc chọn lọc), hoặc những câu chuyện thấm đẫm tình ngƣời về đối nhân, xử thế.
Đƣa các trò chơi dân gian nhƣ: kéo co, đánh yến, nhảy dây thay cho một số buổi tập thể dục giữa giờ vào giờ ra chơi; đƣa các loại hình hoạt động nghệ thuật dân gian nhƣ múa ô, múa quạt, đàn tính, hát sli lƣợn vào nhà trƣờng thông qua các buổi hoạt động ngoại khóa, các buổi giao lƣu văn nghệ với mục đích nhằm duy trì và bảo tồn những giá trị văn hóa của địa phƣơng, giáo dục học sinh lòng tự hào về những truyền thống tốt đẹp của quê hƣơng mình.
+ Thiết kế các chủ đề phát triển KNGT một cách đa dạng, linh hoạt dễ thay đổi cho phù hợp với các hình thức hoạt động giáo dục. Có thể dựa trên các KNGT để thiết kế chủ đề nhƣ: “Nói là bạc, im lặng là vàng, lắng nghe là kim cƣơng”, “Lắng nghe – viên kim cƣơng giao tiếp”, “Ngƣời bạn dễ mến”..v.v.
+ Huy động sự hỗ trợ về kinh phí từ các nguồn lực khác nhau nhƣ hội cha mẹ học sinh, chính quyền địa phƣơng, các doanh nghiệp, các đoàn thể…,để nhà trƣờng có thể tổ chức thực hiện các hoạt động một cách hiệu quả.
- Bƣớc 3: Kiểm tra đánh giá
+ Kiểm tra, đánh giá mức độ phù hợp giữa các chủ đề phát triển KNGT với các hình thức, phƣơng thức tổ chức HĐGDNGLL, xem xét tính khả thi và tính hiệu quả của chúng.
+ Khi tổ chức hoạt động phải thiết kế các chƣơng trình hành động một cách chu đáo, có nội dung thiết thực gắn với nhiệm vụ học tập và mang tính giáo dục cho học sinh. Thƣờng xuyên bổ sung, hoàn thiện các hình thức,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
phƣơng thức đã đƣợc xây dựng, điều chỉnh các chủ đề phát triển KNGT cho học sinh phù hợp với HĐGDNGLL, với điều kiện thực tế nhà trƣờng.
+ Kiểm tra đánh giá trình độ của học sinh sau khi tham gia các hoạt động, những thuận lợi khó khăn của giáo viên khi tổ chức thực hiện, từ đó có những điều chỉnh hợp lý.