Bảng 2.11. Đánh giá về những biện pháp giúp sinh viên có kỹ năng sống tốt
Biện pháp Sinh viên Giảng viên
P*
N TB ĐLC N TB ĐLC
Biết cân bằng giữa việc học tập với việc vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống 200 3,2 0,8 80 3,5 0,5 0,002 Dành thời gian thích đáng để tìm hiểu về kỹ năng sống 200 3,0 0,6 80 3,3 0,4 0,0001
Sinh viên phải chủ động tích cực trong việc học và rèn luyện kỹ năng sống
200 3,2 0,6 80 3,4 0,5 0,008
Đoàn thanh niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ năng sống cho sinh viên
200 3,1 0,7 80 3,3 0,4 0,017
Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho con tham gia các hoạt động học và rèn luyện kỹ năng sống
200 3,1 0,7 80 3,3 0,5 0,020
Nhà trường lồng ghép kỹ năng sống vào trong quá trình đào tạo
200 3,2 0,7 80 3,5 0,5 0,0006
Đoàn thanh niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ
năng sống cho sinh viên
Đẩy mạnh công tác truyền thông liên quan đến kỹ năng sống cho sinh viên
200 3,3 0,7 80 3,3 0,5 1,00 Cần có nhiều chương trình huấn luyện kỹ năng sống miễn phí dành cho sinh viên 200 3,4 0,7 80 3,3 0,4 0,230 Nhà trường cần có đội ngũ giảng viên chuyên sâu để đào tạo kỹ năng sống và trong quá trình đào tạo phải khơi gợi được sự hứng thú và đam mê cho sinh viên
200 3,2 0,7 80 3,2 0,7 1,00
Nhà trường thường xuyên tổ chức những buổi chuyên đề hoặc có những lớp học huấn luyện về kỹ năng sống cho sinh viên
200 3,2 0,6 80 3,1 0,7 0,231
Cần phải biết lựa chọn những nơi đào tạo có chất lượng để học kỹ năng sống
200 2,9 0,7 80 2,9 0,8 1,00
Nhà trường lồng ghép kỹ năng sống vào trong quá trình đào tạo
200 3,2 0,7 80 3,1 0,7 0,281
Nhà trường thường xuyên tổ chức những buổi chuyên
đề hoặc có những lớp học huấn luyện về kỹ năng sống cho sinh viên
Cần có những lớp đào tạo kỹ năng sống dành cho sinh viên với mức phí thấp
200 3,3 0,7 80 3,3 0,5 1,00
(*) Kiểm định P
Có thể nhận thấy “Đánh giá về những biện pháp giúp sinh viên có kỹ năng sống tốt” có sự tương đồng giữa tự đánh giá của sinh viên với giảng viên đánh giá, những biện pháp gồm
- Đẩy mạnh công tác truyền thông liên quan đến kỹ năng sống cho sinh viên. Cả sinh viên và giảng viên đều đánh giá ở mức điểm trung bình 3,3
- Cần có nhiều chương trình huấn luyện kỹ năng sống miễn phí dành cho sinh viên. Đánh giá của sinh viên và giảng viên đều ở mức điểm trung bình 3,3
- Nhà trường cần có đội ngũ giảng viên chuyên sâu để đào tạo kỹ năng sống và trong quá trình đào tạo phải khơi gợi được sự hứng thú và đam mê cho sinh viên. Cả sinh viên và giảng viên đều đánh giá ở mức điểm trung bình 3,2
- Nhà trường thường xuyên tổ chức những buổi chuyên đề hoặc có những lớp học huấn luyện về kỹ năng sống cho sinh viên
- Cần phải biết lựa chọn những nơi đào tạo có chất lượng để học kỹ năng sống
- Nhà trường lồng ghép kỹ năng sống vào trong quá trình đào tạo
- Nhà trường thường xuyên tổ chức những buổi chuyên đề hoặc có những lớp học huấn luyện về kỹ năng sống cho sinh viên
- Cần có những lớp đào tạo kỹ năng sống dành cho sinh viên với mức phí thấp
Không có sự tương đồng giữa đánh giá về những biện pháp giúp sinh viên có kỹ năng sống tốt của sinh viên với giảng viên đánh giá, gồm:
- Biết cân bằng giữa việc học tập với việc vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống (điểm trung bình của sinh viên 3,2 so với đánh giá của giảng viên là 3,5)
- Dành thời gian thích đáng để tìm hiểu về kỹ năng sống (điểm trung bình của sinh viên là 3,0 so với đánh giá của giảng viên là 3,3)
- Sinh viên phải chủ động tích cực trong việc học và rèn luyện kỹ năng sống (điểm trung bình của sinh viên là 3,2 so với đánh giá của giảng viên là 3,4)
- Đoàn thanh niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ năng sống cho sinh viên (điểm trung bình của sinh viên là 3,1 so với đánh giá của giảng viên là 3,3)
- Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho con tham gia các hoạt động học và rèn luyện kỹ năng sống (điểm trung bình của sinh viên là 3,1 so với đánh giá của giảng viên là 3,3)
- Nhà trường lồng ghép kỹ năng sống vào trong quá trình đào tạo (điểm trung bình của sinh viên là 3,2 so với đánh giá của giảng viên là 3,5)
- Đoàn thanh niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ năng sống cho sinh viên (điểm trung bình của sinh viên là 3,1 so với đánh giá của giảng viên là 3,4)
Như vậy, trong ba nhóm biện pháp thuộc về bản thân sinh viên, nhà trường, gia đình và xã hội thì sinh viên cho rằng, biện pháp thuộc về nhà trường và xã hội là quan trọng nhất. Sau đó là những biện pháp thuộc về bản thân. Nhận thức này có phần chưa đúng và thể hiện sự bị động, bao biện khi lẽ ra chính sinh viên phải chủ động tích lũy kỹ năng sống cho mình.
Trong khi đó, về phía giảng viên lại cho rằng: Biện pháp để có kỹ năng sống tốt trước hết thuộc về chính bản thân sinh viên, sau đó mới là những biện pháp thuộc về nhà trường, cuối cùng mới là xã hội và gia đình.
Tóm lại: Có sự khác biệt giữa đánh giá của sinh viên và giảng viên về những biện pháp giúp sinh viên có kỹ năng sống tốt. Giảng viên cho rằng để có kỹ năng sống tốt sinh viên cần chủ động, tích cực tìm kiếm và rèn luyện, trong khi sinh viên
lại cho rằng, để có kỹ năng sống tốt nhà trường và xã hội cần tạo điều kiện tốt hơn nữa.