Kết quả khảo sát về sự cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện quản lí các phương pháp đào tạo của CBQL và GV như sau :
47
Bảng 2.8. Đánh giá của CBQL và GV về sự cần thiết và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý phƣơng pháp đào tạo
STT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN ĐIỂM SỐ TB THỨ BẬC ĐIỂM SỐ TB THỨ BẬC 1
Đổi mới phương pháp đào tạo nhằm phát huy tính tích cực chủ động của người học
2,56 3 2,33 3
2 Khuyến khích sử dụng các phương
pháp dạy học mới 2,66 2 2,56 2
3 Ứng dụng CNTT vào công tác giảng
dạy 2,70 1 1,33 4
4 Đổi mới hình thức thi, kiểm tra 1,50 4 2,66 1
X 2,36 2,22
- Đánh giá sự cần thiết
Ở bảng 2.8 cho thấy mức độ cần thiết của các biện pháp quản lí phương pháp đào tạo nói chung được đánh giá mức độ trung bình, kết quả (điểm số TB = 2,36).
Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào giảng dạy trong đào tạo nghề hiện nay là rất cần thiết, kết quả ở bảng 2.8 cho thấy (điểm số TB = 2,7) xếp thứ nhất. Hiện nay CNTT được ứng dụng rất rộng rãi trong các lĩnh vực của đới sống xã hội, giáo dục và đào tạo không nằm ngoài ảnh hưởng đó, đặc biệt trong đào tạo nghề, do đó các chuyên gia cho rằng việc ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy là rất cần thiết.
Tiếp theo đổi mới phương pháp dạy học được đánh giá là cần thiết với kết quả đánh giá là (điểm số TB = 2,66) xếp thứ hai trong bảng khảo sát. Theo quan điểm giáo dục hiện nay là lấy người học làm trung tâm, với các phương pháp dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực của người học thì phương pháp học truyền thống không được đánh giá cao vì nó gây ức chế, tạo tính thụ động cho người học.
48
Ở bảng 2.8 cho thấy việc thực hiện các biện pháp quản lí các phương pháp đào tạo nói chung được đánh giá mức độ trung bình, kết quả (điểm số TB = 2,22).
Hiện các phương pháp dạy học truyền thống đang được sử dụng chủ yếu, theo đánh giá rất nghiêm túc của chuyên gia với kết quả khảo sát trong bảng trên (điểm số TB = 2,66) đứng thứ nhất. Điều đó cho chúng ta thấy công tác quản lí phương pháp đào tạo hiện nay rất bất cập, vì theo bảng khảo sát thì phương pháp dạy học truyền thống được đánh giá thấp nhưng hiện tại phương pháp dạy học này lại được sử dụng nhiều nhất trong công tác đào tạo hiện nay của khoa.
Việc khuyến khích sử dụng phương pháp dạy học mới được đánh giá tương đối tốt, xếp thứ hai trong bảng khảo sát với kết quả (điểm số TB = 2,56) xong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy thì thực hiện còn rất yếu với kết quả khảo sát (điểm số TB = 1,33) xếp ở cuối bảng trong khi kết quả khảo sát tính cần thiết thì yếu tố này xếp ở mức độ cần thiết thứ nhất. Theo đánh giá của chuyên gia thì hiện có những nguyên nhân cơ bản dẫn đến việc ứng dụng CNTT còn kém đó là : Trình độ giáo viên hạn chế, đầu tư thiết bị, công nghệ chưa được chú trọng.
Qua kết quả khảo sát cho thấy : Sự bất cập rất lớn giữa mức độ cần thiết và thực hiện của công tác quản lí phương pháp đào tạo. Tính cần thiết của các phương pháp dạy học mới, ứng dụng tiến bộ khoa học kỹ thuật trong đào tạo là cấp thiết, nhưng thực tế cho thấy quá trình thực hiện thì rất hạn chế. Do đó, cần phải đổi mới trong công tác quản lí phương pháp đào tạo thì mới đáp ứng được nhu cầu của người học.