Kết quả khảo sát về sự cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện quản lí nội dung, chương trình, kế hoạch đào tạo của CBQL và GV như sau :
45
Bảng 2.7. Đánh giá của CBQL và GV về sự cần thiết và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình đào tạo
STT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN ĐIỂM SỐ TB THỨ BẬC ĐIỂM SỐ TB THỨ BẬC 1
Xây dựng kế hoạch đào tạo hợp lý, cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường tới khoa
2,36 3 2,70 2
2 Tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo
theo chương trình và tiến độ 2,26 5 3,00 1
3 Mềm dẻo hóa chương trình đào tạo
theo nhu cầu của người học 2,33 4 2,33 4
4 Điều chỉnh nội dung đào tạo cho phù
hợp giữa lý thuyết và thực hành 2,56 2 1,93 5
5
Thay đổi, cập nhật thường xuyên tiến bộ khoa học, công nghệ mới đưa vào nội dung giảng dạy
2,70 1 2,50 3
X 2,44 2,49
- Đánh giá sự cần thiết
Ở bảng 2.7 cho thấy các biện pháp quản lí kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo nói chung được đánh giá mức độ trung bình, kết quả (điểm số TB = 2,44).
Kết quả ở bảng 2.7 cũng cho thấy việc thay đổi, cập nhật thường xuyên tiến bộ khoa học, công nghệ mới đưa vào nội dung giảng dạy là rất cần thiết (điểm số TB = 2,7), xếp thứ bậc ưu tiên thứ nhất. Thực tế cho thấy hiện nay đa số các trường đào tạo vẫn dạy cái mình có chứ không phải dạy cái người học cần, với những kiến thức lạc hậu kèm theo thời gian đào tạo dài thực sự chỉ làm mất đi thời gian và cơ hội của người học.
Tiếp theo đó đến việc điều chỉnh nội dung đào tạo cho phù hợp giữa lí thuyết và thực hành được đánh giá cao (điểm số TB = 2,56). Vì thực tế hiện nay đại đa số các cơ sở đào tạo nghề còn sử dụng chương trình đào tạo nặng về lí thuyết mà ít có
46
điều kiện cho học viên thực tập. Đặc biệt chương trình đào tạo còn tồn tại nhiều môn học lí thuyết cơ sở không liên quan hoặc ít liên quan tới nghề mà vẫn được đưa vào giảng dạy dẫn đến người học bị nhồi nhét kiến thức ở mức độ thái quá.
- Đánh giá mức độ thực hiện
Ở bảng 2.7 cho thấy việc thực hiện các biện pháp quản lí kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo nói chung được đánh giá mức độ trung bình, kết quả (điểm số TB = 2,44).
Hiện việc tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo theo chương trình và tiến độ thì Khoa Du lịch được các chuyên gia đánh giá làm rất tốt, kết quả đạt được qua đánh giá (điểm số TB = 3,0) xếp thứ nhất.
Tiếp đến là xây dựng kế hoạch đào tạo hợp lí, cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường tới khoa được đánh giá thực hiện tốt.
Công việc điều chỉnh nội dung đào tạo cho phù hợp giữa lí thuyết và thực hành khi đối chiếu theo sự nhận thức và đánh giá mức độ thực hiện thì còn rất hạn chế.
Từ kết quả trên cho thấy :
Giữa mức độ nhận thức và mức độ thực hiện quản lí về kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo hiện tại chưa tương xứng với nhau, cụ thể như sau :
Công việc thay đổi, cập nhật thường xuyên tiến bộ khoa học công nghệ và điều chỉnh nội dung đào tạo cho phù hợp giữa lí thuyết và thực hành được nhận thức là rất cần thiết, xếp thứ bậc ưu tiên số 1, nhưng việc thực hiện còn hạn chế, chỉ xếp thứ 3 trong bảng đánh giá hoặc việc tổ chức thực hiện kế hoạch đào tạo theo chương trình và tiến độ thì các chuyên gia đánh giá mức độ cần thiết rất thấp (xếp cuối bảng), vì các chuyên gia cho rằng nếu đào tạo mà nhất nhất theo kế hoạch và tiến độ thì quá trình đào tạo trở nên cứng nhắc không linh hoạt, xong hiện tại mức độ thực hiện khoa lại làm rất tốt. Từ những hạn chế trên cần phải có biện pháp quản lí tích cực hơn để chất lượng đào tạo nghề được nâng cao.