3.2.2.1. So sánh mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm trước thực nghiệm
Tiến hành dự giờ hoạt động vui chơi trong đó trò chơi đóng vai theo chủ đề là hoạt động trọng tâm với đề tài: “Xây ngã tư đường phố” ở lớp đối chứng và lớp thực nghiệm. Qua quan sát chúng tôi thu được kết quả như sau:
Mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ ở hai nhóm đối chứng và thực nghiệm trước khi chịu tác động thực nghiệm là tương đương nhau. Điều này được thể hiện ở tổng điểm lẫn các tiêu chí đánh giá kĩ năng hợp tác của trẻ. Ở tất cả các tiêu chí, sự chênh lệch giữa các nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm là không đáng kể. Để khẳng định sự tương đồng này, chúng tôi đã sử dụng kiểm nghiệm t để kiểm định thì giá trị kiểm nghiệm sig của các tiêu chí và tổng điểm đều lớn hơn α =0.05 rất nhiều, chứng tỏ nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm không có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê. Kết quả các tiêu chí cho chúng ta thấy ở đề tài này, các nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm đều đạt những mức độ tương đối giống nhau, không có sự chênh lệch nhiều.
Bảng 3.1a. Mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi qua trò chơi “Xây ngã tư đường phố” (tính theo tỉ lệ %) ở nhóm TN và nhóm ĐC
Lớp Số trẻ Mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh Cao Trung bình Thấp N % N % N % TN 30 9 30 15 50 6 20 ĐC 30 8 26.7 15 50 7 23.3
Kết quả bảng 3.1a cho thấy, tỉ lệ mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ không đồng đều. Cụ thể là ở lớp thực nghiệm có 30% số trẻ đạt loại cao trong khi lớp đối chứng có 26.7% trên tổng số trẻ. Số trẻ đạt loại trung bình ở cả hai lớp đều bằng nhau (50%), tỉ lệ trẻ đạt loại thấp ở lớp đối chứng (23.3%) cao hơn so với lớp thực nghiệm (20%) là không đáng kể.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Cao TB Thấp Lớp TN Lớp ĐC
Biểu đồ 3.1a. Mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh trẻ MG 5-6 tuổi ở nhóm TN và nhóm ĐC (tính theo tỉ lệ %)
Nhìn chung, việc chọn lựa nhóm ĐC và nhóm TN bước đầu cho thấy hai nhóm tương đương nhau về tính thủ lĩnh và kết quả nghiên cứu sau TN sẽ đáng tin cậy và mang tính thuyết phục.
Bảng 3.1b. Mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi ở nhóm TN và nhóm ĐC (tính theo tiêu chí) Lớp TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 TN Mean 1.63 1.2 1.37 1.57 1.27 N 30 30 30 30 30 ĐC Mean 1.53 1.1 1.3 1.57 1.23 N 30 30 30 30 30
Nhìn vào bảng 3.1b, nhận thấy không có sự chênh lệch đáng kể nào về điểm trung bình trong từng tiêu chí giữa lớp ĐC và lớp TN. Cụ thể là:
- Tiêu chí 1: Trung bình điểm của lớp thực nghiệm là 1.63, của lớp đối chứng là 1.53. Chênh lệch không đáng kể là 0.1
- Tiêu chí 2: Trung bình điểm của lớp thực nghiệm là 1.1 và của lớp đối chứng là 1.2, chênh lệch 0.1
- Tiêu chí 3: Trung bình điểm của lớp thực nghiệm là 1.37 và của lớp đối chứng là 1.3, với sự chênh lệch khá thấp là 0.07.
- Tiêu chí 4: Không có sự chênh lệch giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chúng với trung bình điểm đều là 1.57.
- Tiêu chí 5: Trung bình điểm của lớp thực nghiệm là 1.27 và của lớp đối chứng là 1.23 với sự chênh lệch là 0.04.
Có thể mô tả kết quả so sánh trên thông qua biểu đồ sau đây:
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 TC 1 TC2 TC3 TC4 TC5 Nhóm TN Nhóm ĐC
Biểu đồ 3.1b. Mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi ở nhóm TN và nhóm ĐC (tính theo tiêu chí)
Tóm lại, tỷ lệ giữa các mức độ ở lớp ĐC và TN là tương đương nhau và kết quả nghiên cứu thực nghiệm tác động sẽ khá thuyết phục.
3.2.2.2. Kết quả nghiên cứu tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi sau thực nghiệm.
a. So sánh mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi ở nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng sau thực nghiệm
Sau thời gian tiến hành thực nghiệm với các chủ đề: Phương tiện và luật lệ giao thông, hiện tượng tự nhiên, quê hương-Bác Hồ, trường tiểu học và áp dụng một số biện pháp đã đề xuất trên lớp thực nghiệm kết hợp với việc theo dõi, quan sát hoạt động của cô và trẻ trên các giờ học tập, vui chơi, lao động,
trực nhật, đặc biệt là sử dụng các tiêu chí đã nêu ở phần cơ sở lí luận để đánh giá các biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ. Kết quả nghiên cứu được mô tả theo từng chủ đề như sau:
*Chủ đề 1: Phương tiện và luật lệ giao thông
Với chủ đề 1: “Phương tiện và luật lệ giao thông”, chúng tôi thu được kết quả:
Bảng 3.2. Kết quả mức độ thể hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi trong hoạt động vui chơi qua chủ đề: “Phương tiện và luật lệ giao thông” T
T TIÊU CHÍ THỂ HIỆN Nhóm KẾT QUẢ (%) TB
Kiểm nghiệm t Cao TB Thấp 1 Tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến ĐC TN 66.7 26.7 50 13.3 36.7 6.7 2.13 2.6 0.027 2 Sáng tạo, thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động
khác TN 73.3 20 6.7 2.67 0.000 ĐC 56.7 13.3 30 2.27 3 Luôn biết dẫn dắt và lãnh đạo các bạn khác ĐC 26.7 73.3 TN 53.3 46.7 0 0 2.53 2.27 0.035 4
Thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng
cao
TN 86.7 6.7 6.7 2.8
0.000
ĐC 46.7 33.3 20 2.27
5 Có khả năng giải quyết
một số vấn đề phát sinh ĐC 53.3 26.7 TN 80 20 20 0 2.33 2.8 0.000 Dựa trên các tiêu chí và tổng điểm khảo sát có thể thấy, điểm trung bình của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng. Tiêu chí “thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng cao” và tiêu chí “có khả năng giải quyết một số vấn đề phát sinh” của nhóm thực nghiệm có điểm trung bình ngang nhau là 2.8. Trong khi đó ở nhóm đối chứng điểm trung bình của tiêu chí “sáng tạo, thể hiện ý tưởng bản thân thông qua các hoạt động khác”, “luôn biết dẫn dắt và lãnh đạo các bạn khác” và “thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng cao” có điểm trung bình ngang nhau là 2.27.
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 Nhóm TN Nhóm ĐC
Biểu đồ 3.2. Điểm trung bình các tiêu chí nhóm TN và nhóm ĐC trong hoạt động vui chơi với chủ đề: “Phương tiện và luật lệ giao thông”
*Chủ đề 2: “Các hiện tượng tự nhiên”
Với chủ đề “hiện tượng tự nhiên”, nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng có những tiến bộ hơn so với chủ đề “phương tiện và luật lệ giao thông” và được thể hiện ở điểm trung bình tổng điểm của nhóm thực nghiệm là 13.4 và ở nhóm đối chứng là 11.17.
Bảng 3.3. Mức độ thể hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi qua hoạt động có chủ đích với chủ đề: “Các hiện tượng tự nhiên”
T
T TIÊU CHÍ THỂ HIỆN Nhóm KẾT QUẢ (%)
TB Kiểm
nghiệm t
Cao TB Thấp
1 Tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến TN 83.3 6.7 10 2.73 0.004
ĐC 46.7 20 33.3 2.13
2
Sáng tạo, thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác
TN 53.3 33.3 13.3 2.4
0.007
ĐC 26.7 56.7 16.7 1.90
3 Luôn biết dẫn dắt và lãnh đạo
các bạn khác ĐC TN 66.7 20 53.3 30 26.7 3.3 2.63 1.93 0.000
4 Thực hiện việc được giao đến
cùng với sự cố gắng cao TN 83.3 16.7 0 2.83 0.000
ĐC 16.7 46.7 36.7 1.80
5 Có khả năng giải quyết một số
vấn đề phát sinh ĐC TN 46.7 80 13.3 26.7 26.7 6.7 2.73 2.20 0.006
các mức độ biểu hiện tính thủ lĩnh. Ở tiêu chí “Thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng cao” số trẻ đạt mức độ cao ở nhóm TN gấp 5 lần nhóm ĐC (N=25 và N=5). Còn ở tiêu chí “Tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến” số trẻ đạt ở mức độ cao ở nhóm TN cao gấp 1.8 lần nhóm ĐC (N=25 và N=14). Ở một số tiêu chí khác như: “Sáng tạo, thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác”, “Luôn biết dẫn dắt và lãnh đạo các bạn khác” thì nhóm thực nghiệm có số trẻ ở mức độ cao gấp đôi và hơn gấp đôi nhóm đối chứng (cụ thể là ở TC2 với N=16 và N=8; TC3 với N=20 và N=6). Riêng tiêu chí “Có khả năng giải quyết một số vấn đề phát sinh” có số trẻ ở mức độ cao của nhóm TN cao hơn nhóm ĐC 1.7 lần. Kiểm nghiệm t, khi so sánh hai mẫu độc lập thấy giá trị Sig của các tiêu chí lần lượt là 0.004; 0.007; 0.000; 0.000; 0.006<α=0.05 chứng tỏ có sự khác biệt có ý nghĩa về điểm trung bình của hai lớp sau thực nghiệm. 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 Nhóm TN Nhóm ĐC
Biểu đồ 3.3. Điểm trung bình các tiêu chí nhóm TN và nhóm ĐC trong hoạt động có chủ đích với chủ đề: “Các hiện tượng tự nhiên”
*Chủ đề 3: Quê hương-Đất nước-Bác Hồ
Qua đến chủ đề “Quê hương-Đất nước-Bác Hồ” thì sự chênh lệch đó càng rõ hơn về tần số trẻ đạt được ở các mức độ thể hiện tính thủ lĩnh. Hầu hết các tiêu chí trẻ đạt mức độ cao ở nhóm TN gấp từ 2 đến 3.8 lần nhóm ĐC.
Có thể thấy, trẻ ở cả hai nhóm TN và ĐC điểm trung bình tiêu chí “Thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng cao” luôn dẫn đầu trong các tiêu chí, tuy nhiên có sự chênh lệch giữa điểm trung bình tiêu chí này ở hai nhóm. Điểm trung bình của nhóm TN hơn nhóm ĐC lần lượt là: 1.03; 0.90; 0.90; 0.76; 0.80, sự chênh lệch này được kiểm nghiệm có ý nghĩa thống kê (sig=0.000).
Bảng 3.4. Mức độ thể hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi qua hoạt động lao động-trực nhật với chủ đề “Quê hương-Đất nước-Bác Hồ”. T
T TIÊU CHÍ THỂ HIỆN Nhóm KẾT QUẢ (%)
TB Kiểm nghiệm t Cao TB Thấp 1 Tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến TN ĐC 33.3 90 10 20 46.7 0 2.90 1.87 0.000 2
Sáng tạo, thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác TN 76.7 16.7 6.67 2.7 0.000 ĐC 20 40 40 1.80 3 Luôn biết dẫn dắt và lãnh đạo các bạn khác TN ĐC 83.3 23.3 10 40 6.67 36.7 2.77 1.87 0.000
4 Thực hiện việc được giao
đến cùng với sự cố gắng cao TN ĐC 93.3 6.67 0 2.93 0.000
46.7 23.3 30 2.17
5 Có khả năng giải quyết một
số vấn đề phát sinh TN ĐC 63.3 16.7 33.3 20 16.7 50 2.47 1.67 0.000 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 Nhóm TN Nhóm ĐC
Biểu đồ 3.4. Điểm trung bình các tiêu chí nhóm TN và nhóm ĐC trong HĐ lao động- trực nhật với chủ đề: “Quê hương-Đất nước-Bác Hồ”.
*Chủ đề 4: Trường tiểu học
Ở chủ đề “Trường tiểu học” tần số trẻ đạt mức độ cao ở nhóm TN cao hơn hẳn so với nhóm ĐC, trong đó tiêu chí “Thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng cao” ở nhóm TN cao hơn rất nhiều so với nhóm ĐC. Cụ thể nhóm TN là 93.3% (N=28) còn nhóm ĐC là 23.3% (N=7). Bên cạnh đó, tiêu chí “Thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng cao” chỉ có ở mức cao (93.3%) và TB(6.7%), không có mức thấp. Điều này cho thấy trẻ ở nhóm TN có có sự chuyển biến tích cực sau thực nghiệm. Điểm trung bình của nhóm TN hơn nhóm ĐC lần lượt là: 0.90; 0.83; 1.03; 1.13; 1.07, sự chênh lệch này được kiểm nghiệm có ý nghĩa về mặt thống kê (sig=0.000<α=0.05)
Bảng 3.5. Mức độ thể hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi qua hoạt động ngày hội, ngày lễ với chủ đề “Trường tiểu học”.
T T TIÊU CHÍ THỂ HIỆN Nhóm KẾT QUẢ (%) TB Kiểm nghiệm t Cao TB Thấp 1 Tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến TN 80 13.3 6.7 2.73 0.000 ĐC 20 43.3 36.7 1.83 2 Sáng tạo, thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác TN 76.7 16.7 6.7 2.7 0.000 ĐC 13.3 50 36.7 1.77 3 Luôn biết dẫn dắt và lãnh đạo các bạn khác TN 83.3 13.3 3.3 2.8 0.000 ĐC 23.3 30 46.7 1.77 4
Thực hiện việc được giao đến cùng với sự cố gắng
cao
TN 93.3 6.7 0 2.93
0.000 ĐC 23.3 3.33 43.3 1.8
5 Có khả năng giải quyết một số vấn đề phát sinh
TN 76.7 6.7 16.7 2.6
0.000
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 TC1 TC2 TC3 TC4 TC5 Nhóm TN Nhóm ĐC .
Biểu đồ 3.5. Điểm trung bình các tiêu chí nhóm TN và nhóm ĐC trong ngày hội, ngày lễ với chủ đề: “Trường tiểu học”
b. So sánh biểu hiện tính thủ lĩnh của trẻ MG 5-6 tuổi ở nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm
Xét từng tiêu chí, thấy rằng mức độ tính thủ lĩnh của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng rõ rệt.
*Tiêu chí: Tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến, điểm trung bình của tiêu chí này của nhóm thực nghiệm cao hơn hẳn so với nhóm đối chứng ở các hoạt động vui chơi, hoạt động trực nhật, hoạt động có chủ đích, hoạt động lao động qua các chủ đề: Phương tiện và luật lệ giao thông, hiện tượng tự nhiên, quê hương-thủ đô-Bác Hồ, trường tiểu học lần lượt là: 0.47; 0.6; 0.03; 0.90, sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê (sig=0.027; sig=0.004; sig=0.000; sig=0.000<α=0.05)
Qua quá trình quan sát và trao đổi với trẻ, chúng tôi thấy hầu hết trẻ khi tham gia các hoạt động trẻ đều mạnh dạn nói lên suy nghĩ riêng của mình.
Nói hoặc trả lời các câu hỏi của người khác một cách lưu loát, rõ ràng, không sợ sệt, rụt rè, e ngại.
khi trả lời câu hỏi của người khác. Không dám nói lên ý kiến của riêng mình hoặc có trẻ nói lên suy nghĩ của mình nhưng có sự gợi ý, động viên của người lớn.
Ở nhóm thực nghiệm, khi tham gia các hoạt động trẻ mạnh dạn nói lên suy nghĩ riêng của mình. Nói hoặc trả lời các câu hỏi của người khác một cách lưu loát, rõ ràng, không sợ sệt, rụt rè, e ngại.
*Tiêu chí: Sáng tạo, thể hiện ý tưởng của bản thân thông qua các hoạt động khác
Ở tiêu chí này, điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng ở các hoạt động vui chơi, hoạt động trực nhật, hoạt động có chủ đích, hoạt động lao động qua các chủ đề: Phương tiện và luật lệ giao thông, hiện tượng tự nhiên, quê hương-thủ đô-Bác Hồ, trường tiểu học lần lượt là: 0.40; 0.50; 0.90; 0.83, kiểm nghiệm t cho thấy sự khác biệt ở đây có ý nghĩa về mặt thống kê (sig=0.000, sig= 0.007, sig=0.000, sig=0.000<α=0.05)
Khi tiến hành thực nghiệm, có thể thấy rõ sự nổi trội của nhóm thực nghiệm qua tất cả các hoạt động được tổ chức so với nhóm đối chứng.
Ở nhóm thực nghiệm: trẻ thường là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi. Xây dựng những công trình khác nhau từ những khối xây dựng. Tự vận động minh họa, múa sáng tạo khác hợp lý nhưng khác với hướng dẫn của cô. Cắt, xé, dán, vẽ những bức tranh, nặn tượng độc đáo qua hoạt động nghệ thuật.
Ở nhóm đối chứng: một số ít trẻ là người khởi xướng và đề nghị bạn tham gia vào trò chơi nhưng dưới sự hướng dẫn của cô. Xây dựng những công trình khác nhau từ những khối xây dựng dưới sự hướng dẫn của cô. Tự vận động minh họa, múa sáng tạo khác hợp lý nhưng khác với hướng dẫn của