Ý nghĩa của biện pháp:
Việc tạo ra các tình huống có vấn đề sẽ kích thích tư duy sáng tạo của trẻ, sẽ giúp trẻ mở rộng được các mối quan hệ, giúp trẻ duy trì hứng thú và lòng kiên trì, khả năng ứng xử linh hoạt, khả năng giải quyết vấn đề nhanh nhẹn. Vì thế giáo viên là người nên tạo cơ hội cho trẻ trải nghiệm với những tình huống có vấn đề để trẻ luôn chủ động tích cực. Và trong quá trình trẻ giải quyết tình huống, vốn kinh nghiệm còn nghèo nàn, hạn hẹp, nên cần có sự hướng dẫn, giúp đỡ của giáo viên.
Nội dung và cách thực hiện
GV quan sát trẻ chơi ở các góc chơi, sau đó cô có thể nhập vai và chơi cùng trẻ. Tùy vào từng góc chơi cô bắt đầu gợi ý bằng cách đưa ra các tình hống cụ thể để trẻ suy nghĩ và giải quyết.
Ví dụ: Trong trò chơi xây dựng, cô muốn trẻ đưa ra ý tưởng xây cầu vượt dành cho người đi bộ để qua bệnh viện an toàn mà không phải qua đường. Cô có thể đóng vai người bệnh muốn đi qua đường nhưng không dám vì xe cộ nhiều quá. Với tình huống mới nảy sinh, đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ và tìm ra hướng giải quyết là bàn bạc, thảo luận để đưa ra quyết định xây cầu vượt.
Ngoài ra, GV còn tạo ra các tình huống có vấn đề trong giờ hoạt động có chủ đích như: Khi giở nắp ly nước chứa nước nóng, điều gì sẽ xảy ra? Vì sao khi đậy nắp ly thủy tinh có nước nóng, nước lại đọng lên nắp ly? Cho trẻ thảo luận và đưa ra câu trả lời bằng cách cho trẻ làm thí nghiệm sự bốc hơi của nước.
Đặt ra cho trẻ những tình huống như: Chúng ta đang bị đắm tàu trên 1 hòn đảo và chúng ta phải tìm cách sống sót cho đến khi có người đến giúp đỡ. Phải tìm ra cách nào để có thực phẩm để ăn, bảo vệ mình trước con vật hung dữ và cách sống với người dân bản xứ. Cho trẻ 10 phút để mỗi cá nhân quyết định làm thế nào nếu trẻ là một thuyền trưởng và tàu bị đắm. Sau đó mỗi trẻ sẽ chia sẻ ý tưởng đó cho bạn bè và tìm ra ý tưởng nào khả thi nhất để bắt đầu chuyến phiêu lưu thú vị [21].
Hay trong trò chơi gia đình, một bạn nhỏ bị phỏng nước sôi nhưng không tìm được xe để đưa đi cấp cứu tại bệnh viện thì phải làm thế nào? Với tình huống mới nảy sinh, đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ và tìm ra hướng giải quyết nhanh chóng gọi điện thoại kêu xe cấp cứu đến.
GV không nên đưa ra cách giải quyết cụ thể mà tạo điều kiện cho trẻ tự tìm kiếm cách giải quyết theo khả năng và kinh nghiệm của trẻ. Việc đưa ra
các tình huống để tạo cơ hội cho trẻ giải quyết phải tự nhiên, khéo léo, phù hợp với vốn hiểu biết, vốn kinh nghiệm của trẻ. GV cần kịp thời động viên, khích lệ những trẻ có biểu hiện hợp tác khi tham gia giải quyết tình huống có vấn đề dưới nhiều hình thức như nêu gương để các trẻ khác học tập và noi theo.
Hình 3.4 Hình 3.5