chương trình giáo dục mầm non
Theo chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo, đã đề cập đến mục tiêu giáo dục trẻ mẫu giáo về “Phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội”: Trẻ có một số phẩm chất cá nhân: mạnh dạn, tự tin, tự lực.
Đặc biệt ở nội dung giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội đối với trẻ MG 5-6 tuổi có đề cập:
- Trẻ thực hiện công việc được giao (trực nhật, xếp dọn đồ chơi) - Chủ động và độc lập trong một số hoạt động
- Mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến
Hơn nữa ở kết quả mong đợi của chương trình này cũng đã đưa ra nội dung: thể hiện sự tự tin, tự lực của trẻ MG 5-6 tuổi là:
- Tự làm một số việc đơn giản hàng ngày (vệ sinh cá nhân, trực nhật, chơi…)
- Cố gắng tự hoàn thành công việc được giao
chuẩn 8 và chuẩn 29 gắn liền với những chỉ số cụ thể về tính thủ lĩnh của trẻ:
Chuẩn 8: Tự tin và tự trọng (4 chỉ số)
- Chấp nhận và cố gắng thực hiện công việc được giao - Hài lòng khi hoàn thành công việc
- Chủ động và độc lập trong một số hoạt động đơn giản hàng ngày (vệ sinh cá nhân, chuẩn bị giờ học, trực nhật lớp…).
- Mạnh dạn bày tỏ ý kiến của bản thân
Chuẩn 29: Khả năng sáng tạo (2 chỉ số)
Thể hiện cái mới, độc đáo trong trò chơi (ví dụ sử dụng cán chổi để làm ngựa phi, dùng chiếu, chăn để làm nhà, lều…) hoặc trong tạo hình (vẽ, nặn các con vật theo ý tưởng riêng…), âm nhạc (vận động mô phỏng theo bài hát, đặt lời mới theo nhạc bài hát quen thuộc…).
Kể thêm hoặc thay đổi diễn biến của câu chuyện đã biết (hành động, lời nói của nhân vật, mở đầu, kết thúc của câu chuyện…) một cách hợp lý.
Như vậy trong chương trình GDMN hiện hành có đề cập đến một trong những yếu tố hình thành tính thủ lĩnh cho trẻ. Tuy nhiên, nội dung và biện pháp cụ thể để giáo dục phẩm chất này chưa được đề cập đến trong nhiệm vụ chung của công tác chăm sóc giáo dục trẻ và chưa có một chương trình, tài liệu nào trình bày một cách toàn diện về vấn đề này. Có thể nói, vấn đề giáo dục tính thủ lĩnh cho trẻ MG, đặc biệt là trẻ 5 tuổi còn là vấn đề mới đối với GV, họ chưa được tiếp cận nhiều qua các tài liệu tham khảo, chưa có sự chỉ đạo chuyên môn bậc học trong vấn đề này.