Đối tượng thực nghiệm sư phạm:

8. Nội dung và cấu trúc của luận văn

3.1.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm:

Để thu được số liệu đáng tin cậy, chúng tôi đã tiến hành chọn đối tượng TNSP là 4 lớp: 9A1, 9A2, 9A3, 9A4 ở trường THCS Nguyễn Thái Bình ở xã Bình Hưng – huyện Bình Chánh – Thành phố Hồ Chí Minh.

- Lớp thực nghiệm: Lớp 9/1 và lớp 9/4 - Lớp đối chứng: Lớp 9/2 và lớp 9/3

Đầu năm học, GIÁO VIÊNCN của các lớp 8 năm học trước cùng với Ban giám hiệu, Tổng phụ trách cùng nhau chia lại học sinh các lớp 8 vào 4 lớp 9 sao cho đều đặn nhau về số học sinh Giỏi, Khá, Trung bình. Do đó, các lớp thực nghiệm và đối chứng có trình độ và số lượng tương đương nhau, cụ thể kết quả xếp loại năm lớp 8 (xem danh sách học sinh đầu năm học ở phần Phụ lục)

Số lượng

Nam Nữ Giỏi Khá Trung

bình

Lớp TN 79 38 41 24 26 29

Lớp ĐC 80 35 45 22 28 30

Số lượng học sinh Khá – Giỏi của 2 lớp là bằng nhau (50 học sinh) đảm bảo xuất phát điểm về khả năng tư duy logic của từng lớp là tương đương nhau.

chuyển đến thuê nhà để sinh sống và thường xuyên thay đổi chỗ ở, chuyển trường cho con nên trong năm học 2012 – 2013, có 2 học sinh thuộc nhóm thực nghiệm chuyển đi trường khác, còn nhóm đối chứng có những 5 học sinh chuyển đi trường khác. Xét thấy số lượng chuyển đi trên tổng số học sinh là không đáng kể (4,4%) nên tác giả vẫn tiến hành thực nghiệm sư phạm.

Một phần của tài liệu Bồi dưỡng tư duy lôgic cho học sinh trong quá trình dạy học quang học vật lý 9 THCS (Trang 76)

Đối tượng thực nghiệm sư phạm:

Đặc điểm chương “Quang học”

Nội dung chương “Quang học”