D Rèn luyện phẩm chất
3.2.2. Giải pháp 2: Đánh giá, phân loại CBQL trường THPT để bồi dưỡng thông qua việc đổi mới công tác quy hoạch, kế hoạch xây dựng,
dưỡng thông qua việc đổi mới công tác quy hoạch, kế hoạch xây dựng, phát triển đội ngũ CBQL trường THPT tỉnh Vĩnh Long
3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa của giải pháp
- Giải pháp này nhằm khảo sát đánh giá đội ngũ đương chức, quy hoạch đội ngũ kế cận, dự bị, qua đó đánh giá được mặt mạnh, mặt hạn chế cần được
bồi dưỡng. Sàng lọc ra những đối tượng yếu kém, không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cũng như phát hiện ra những nhân tố mới, để có tập trung đầu tư, bồi dưỡng đưa vào danh sách dự bị, kế cận. Mục tiêu của giải pháp này là kịp thời bồi dưỡng để nâng cao năng lực quản lý cho đội ngũ CBQL đương chức có đủ phẩm chất, trình độ năng lực để đảm đương nhiệm vụ trước yêu cầu đổi mới. Đồng thời cũng sàng lọc những CBQL không còn đủ điều kiện thực thi nhiệm vụ, để thay bằng những đối tượng trẻ, mới phát triển đã được phát hiện bồi dưỡng và đưa vào quy hoạch đội ngũ kế cận.
- Theo Đề án phát triển giáo dục tỉnh Vĩnh Long, đến năm 2020 có 33 trường THPT (tăng 02 trường so hiện nay) và 30% trường THPT đạt chuẩn quốc gia; tất cả các trường phải có đầy đủ CBQL theo định mức, phải trẻ hóa 50% đội ngũ CBQL và có 30% nữ CBQL điều này cho thấy không chỉ phải bồi dưỡng để nâng cao năng lực cho đội ngũ CBQLGD đáp ứng yêu cầu đổi mới mà còn phải bồi dưỡng để có đủ số lượng đáp ứng yêu cầu phát triển mạng lưới trường THPT trong giai đoạn tới.
Do vậy tiếp tục đẩy mạnh giải pháp tổ chức là yêu cầu cấp bách và thường xuyên, liên tục trong suốt giai đoạn 2012-2020.