8. Cấu trúc của luận văn
1.3. Thực trạng sử dụng bài tập ở Trờng THPT
Để có đợc những kết quả nhận xét khách quan, khoa học cụ thể về thực trạng tình hình sử dụng bài tập trong dạy học lịch sử ở các trờng THPT làm cơ sở thực tiễn cho việc nghiên cứu của đề tài, chúng tôi đã tiến hành điều tra khảo sát ở
một số trờng THPT. Thông qua việc điều tra đã giúp chúng tôi nắm đợc thực trạng thiết kế và sử dụng bài tập lịch sử trong dạy học bộ môn, từ đó tìm ra những biện pháp thiết kế và sử dụng bài tập lịch sử phù hợp với trình độ học sinh.
Phơng pháp điều tra, khảo sát đợc tuân theo những nguyên tắc điều tra xã hội học bằng các hình thức nh: điều tra, khảo sát thông qua quan sát, dự giờ, phiếu thăm dò, xử lý những số liệu, tài liệu thống kê. Để tiến hành điều tra chúng tôi đã trực tiếp đến lớp 12A1, 12A2 của Trờng THPT Cửa Lò. Qua quan sát, dự giờ, trao đổi và tiếp xúc với 5 giáo viên và 90 học sinh chúng tôi có những kết luận bớc đầu về thực trạng tình hình sử dụng bài tập trong dạy học lịch sử hiện nay. Chúng tôi phát các phiếu theo mẫu để thăm dò ý kiến giáo viên và học sinh. Từ đó một mặt xem xét thực trạng tình hình sử dụng bài tập trong dạy học lịch sử, một mặt nắm bắt một số đề xuất, nguyện vọng của giáo viên và học sinh.
Để tìm hiểu và có những nhận xét khách quan, khoa học về việc thiết kế và sử dụng bài tập nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học lịch sử ở tr- ờng THPT, chúng tôi tiến hành điều tra, khảo sát 5 giáo viên và 42 học sinh ở Tr- ờng THPT Cửa Lò - tỉnh Nghệ An và đã thu nhập đợc những nguồn thông tin quý giá làm căn cứ cho việc nghiên cứu luận văn.