8. Cấu trỳc nội dung của luận văn
1.4.2. Nội dung quản lý tổ chức triển khai thực hiện hoạt động giỏo dục
trường trung học phổ thụng
1.4.1. Mục đớch quản lý hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp
Làm cho hoạt động GDNGLL đi vào nề nếp, thực hiện đỳng kế hoạch đề ra với chất lượng và hiệu quả cao, đạt được mục đớch của hoạt động này.
1.4.2. Nội dung quản lý tổ chức triển khai thực hiện hoạt độnggiỏo dục ngoài giờ lờn lớp giỏo dục ngoài giờ lờn lớp
Quản lý hoạt động dạy học và cỏc hoạt động giỏo dục khỏc phải được thực hiện trờn cơ sở kế hoạch. Kế hoạch hoạt động GDNGLL được xõy dựng trờn cơ sở kế hoạch năm học chung của nhà trường, trong quan hệ tương hỗ với cỏc kế hoạch hoạt động khỏc như: kế hoạch dạy học, kế hoạch giỏo dục đạo đức học sinh, kế hoạch lao động - hướng nghiệp, kế hoạch cơ sở vật chất, Chương trỡnh hoạt động năm của Đoàn…
Kế hoạch hoạt động GDNGLL được xõy dựng trờn cơ sở chương trỡnh cỏc mụn học, cỏc chủ trương cụng tỏc trọng tõm và nhiệm vụ chớnh trị
- xó hội tại địa phương, cỏc chủ đề, chủ điểm sinh hoạt. Bờn cạnh đú, phải căn cứ vào khả năng của đội ngũ sư phạm và cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường cũng như điều kiện và khả năng tham gia của học sinh. Lập kế hoạch cần tham khảo kết quả thực hiện cỏc nhiệm vụ năm học trước, những yếu tố mới xuất hiện để xỏc định yờu cầu, nhiệm vụ cụ thể, định chỉ tiờu phấn đấu một cỏch phự hợp. Khi xõy dựng kế hoạch cần chọn lọc kỹ nội dung cỏc hoạt động, nờu yờu cầu giỏo dục rừ ràng, xỏc định chủ đề, chủ điểm, cỏc hoạt động trong từng thời gian cụ thể và nờn khộo lộo kết hợp cỏc hỡnh thức và nội dung sinh hoạt với nhau để cỏc hoạt động khụng bị chồng chộo dễ gõy căng thẳng hoặc nhàm chỏn.
b) Tổ chức hoạt động GDNGLL.
Tổ chức là quỏ trỡnh xõy dựng cơ cấu, xỏc định cỏc bộ phận cần cú, thiết lập mối quan hệ giữa cỏc bộ phận, xỏc lập chức năng quyền hạn của từng bộ phận, xõy dựng quy chế hoạt động nhằm thực hiện thành cụng nhiệm vụ được giao. Hoạt động GDNGLL nhằm mục đớch củng cố, khắc sõu kiến thức của cỏc mụn học, mở rộng và nõng cao hiểu biết của học sinh về cỏc lĩnh vực đời sống xó hội, rốn luyện cỏc kỹ năng cơ bản phự hợp với lứa tuổi THPT, bồi dưỡng thỏi độ tự giỏc tớch cực tham gia cỏc hoạt động tập thể và hoạt động xó hội… hướng đến mục tiờu giỏo dục toàn diện. Để thực hiện điều đú, cần:
- Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp theo Thụng Tư số 32/TT ngày 15/10/1988 của Bộ Giỏo dục và Trung Ương
Đoàn Thanh Niờn Cộng Sản Hồ Chớ Minh: Mỗi trường thành lập Ban chỉ đạo (hay điều hành) cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp dưới sự chủ trỡ của Hiệu trưởng (hay Phú hiệu trưởng) với sự tham gia của Bớ thư Đoàn trường và một số giỏo viờn bộ mụn, giỏo viờn chủ nhiệm phụ trỏch cỏc hoạt động.
- Ban chỉ đạo cú nhiệm vụ:
+ Giỳp Hiệu trưởng xõy dựng kế hoạch chương trỡnh hoạt động hàng năm và chỉ đạo thực hiện chương trỡnh kế họach đú
+ Tổ chức thực hiện những hoạt động lớn, quy mụ trường và thực hiện sự phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn và cỏc lực lượng giỏo dục khỏc ở ngoài nhà trường trong cỏc hoạt động
+ Tổ chức hướng dẫn giỏo viờn chủ nhiệm và cỏn bộ đoàn, lớp tiến hành cỏc hoạt động ở đơn vị mỡnh đạt hiệu quả
+ Giỳp Hiệu trưởng kiểm tra, đỏnh giỏ chất lượng, hiệu quả giỏo dục của hoạt động GDNGLL.
- Đảm bảo cỏc điều kiện cần thiết để hoạt động GDNGLL thực hiện đỳng kế hoạch.
c) Chỉ đạo hoạt động GDNGLL.
Chỉ đạo là quỏ trỡnh tỏc động cú định hướng của chủ thể quản lý đến khỏch thể nhằm đạt được mục tiờu đề ra. Chỉ đạo thực hiện hoạt đụng GDNGLL bao gồm:
- Chỉ đạo việc thực hiện chương trỡnh;
- Chỉ đạo việc vận dụng cỏc phương phỏp tổ chức hoạt động GDNGLL;
- Chỉ đạo việc thiết kế quy trỡnh thực hiện cỏc hoạt động; chuẩn bị phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động.
- Chỉ đạo việc thực hiện chương trỡnh: Phõn phối chương trỡnh THCS
hoạt động GDNGLL ban hành kốm cụng văn số 7608/ BGDĐT - GDTrH ngày 31 thỏng 8 năm 2009 của Bộ Giỏo dục và Đào tạo về khung phõn phối chương trỡnh THCS, THPT năm học 2009 - 2010. Cấu tạo chương trỡnh gồm hai phần: phần bắt buộc và phần tự chọn.
+ Phần bắt buộc: Yờu cầu mỗi nhà trường đều phải tổ chức, tất cả học sinh phải tham gia, được coi là một trong những nội dung đỏnh giỏ quỏ trỡnh rốn luyện của học sinh và đỏnh giỏ thi đua tập thể lớp. Chương trỡnh của phần bắt buộc được xõy dựng thành cỏc chủ điểm giỏo dục phỏt triển từ thấp đến cao theo từng khối lớp 10, 11, 12. Mỗi chủ điểm giỏo dục gắn với một ngày kỷ niệm lịch sử trong thỏng và với nhiệm vụ trọng tõm của từng thời điểm giỏo dục trong năm học. Cụ thể:
Bảng 1.1: Phõn phối chương trỡnh trung phổ thụng lớp 10, 11, 12. Trong năm học: 18 tiết, trong thời gian hố: 6 tiết
Chủ điểm thỏng 9 Thanh niờn học tập, rốn luyện vỡ sự nghiệpCNH, HĐH đất nước. 2 tiết Chủ điểm thỏng 10 Thanh niờn với tỡnh bạn, tỡnh yờu và giađỡnh. 2 tiết Chủ điểm thỏng 11 Thanh niờn với truyền thống hiếu học vàtụn sư trọng đạo. 2 tiết Chủ điểm thỏng 12 Thanh niờn với sự nghiệp xõy dựng và bảovệ Tổ quốc. 2 tiết Chủ điểm thỏng 1 Thanh niờn với việc giữ gỡn bản sắc vănhoỏ dõn tộc 2 tiết Chủ điểm thỏng 2 Thanh niờn với lý tưởng cỏch mạng 2 tiết Chủ điểm thỏng 3 Thanh niờn với vấn đề lập nghiệp 2 tiết Chủ điểm thỏng 4 Thanh niờn với hoà bỡnh, hữu nghị và hợptỏc 2 tiết Chủ điểm thỏng 5 Thanh niờn với Bỏc Hồ 2 tiết
Thời gian trong hố Chủ điểm hoạt động
hố
Mựa hố tỡnh nguyện vỡ cuộc sống cộng
đồng 6 tiết
Trong mỗi chủ điểm của từng thỏng, sỏch giỏo khoa cũng nờu gợi ý nội dung và hỡnh thức hoạt động. Vớ dụ: Ở lớp 10, chủ điểm thỏng 11 “Tụn sư trọng đạo”, cỏc nội dung và hỡnh thức hoạt động được gợi ý là: Lễ đăng ký “Tuần học tốt, thỏng học tốt”; Thảo luận về truyền thống “Tụn sư trọng đạo”; Tổ chức kỷ niệm ngày nhà giỏo Việt Nam 20 -11.
+ Phần tự chọn: được bố trớ trong chương trỡnh giỳp nhà trường cú thờm những hỡnh thức hoạt động phự hợp với yờu cầu phỏt triển kinh tế xó
hội của địa phương và phự hợp với điều kiện của nhà trường, đồng thời cũng giỳp nhà trường mở rộng thờm cỏc hỡnh thức hoạt động mang tớnh sỏng tạo, tớnh địa phương, tớnh thời sự… Chương trỡnh tự chọn gồm cỏc nội dung thuộc lĩnh vực học tập, văn húa, khoa học liờn quan đến cỏc mụn học, cỏc hoạt động chớnh trị - xó hội, hoạt động “tỡnh nguyện”...Hoạt động tự chọn giỳp cỏc em tớch lũy thờm kinh nghiệm hoạt động cho bản thõn, phỏt triển tư duy khả năng sỏng tạo, trớ tưởng tượng và rốn luyện cỏc kỹ năng giao tiếp với mọi người, với cụng việc, với mụi trường. Một số hỡnh thức hoạt động tự chọn là cõu lạc bộ theo từng chuyờn đề, cỏc hoạt động vui chơi và trũ chơi.
- Chỉ đạo vận dụng cỏc phương phỏp tổ chức hoạt động GDNGLL: Phương phỏp tổ chức hoạt động GDNGLL ở trường THPT rất đa dạng và phong phỳ. Ở đõy cú sự phối hợp giữa phương phỏp giỏo dục với phương phỏp dạy học, trờn cơ sở đú giỏo viờn vận dụng cho phự hợp với nội dung và hỡnh thức hoạt động đó chọn. Cú thể giới thiệu một số phương phỏp cơ bản: Phương phỏp thảo luận, phương phỏp sắm vai, phương phỏp giải quyết vấn đề, phương phỏp giao nhiệm vụ, phương phỏp trũ chơi, phương phỏp cõu lạc bộ, phương phỏp tổ chức hoạt động giao lưu, phương phỏp hội thi, phương phỏp diễn đàn. Trong một hoạt động cú thể đan xen sử dụng nhiều phương phỏp khỏc nhau để đạt hiệu quả mong muốn.
- Chỉ đạo về phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động: Hoạt động GDNGLL được tổ chức với tinh thần phỏt huy tớnh chủ động tớch cực, sỏng tạo của học sinh với tư cỏch là chủ thể hoạt động. Một mặt nhà trường động viờn khuyến khớch, học sinh tỡm tũi tự tạo ra những trang - thiết bị, phương tiện phục vụ cho hoạt động; mặt khỏc, cần cú cơ sở vật chất trang -
thiết bị cần thiết để tổ chức hoạt động. Cỏc phương tiện, trang - thiết bị, cơ sở vật chất cú thể là: Sõn chơi, hội trường, phũng truyền thống, phũng thớ nghiệm thực hành, phũng học bộ mụn, thư viện; tài liệu tham khảo, sỏch bỏo; giấy khổ to, giấy màu, bỳt màu, cỏc bảng biểu sơ đồ, bản đồ, tranh ảnh cú liờn quan đến chủ điểm giỏo dục, băng ghi õm, băng hỡnh; cỏc loại
phương tiện như: Video, Projector, overhead, Laptop, mỏy chiếu phim; đàn, trống, dụng cụ õm thanh, loa, đài, tăng õm, micro, cỏc dụng cụ để vui chơi giải trớ; dụng cụ thể dục - thể thao, đồ dựng sinh hoạt Đoàn, đồ dựng dành cho cắm trại, tham quan; cõu lạc bộ thể dục thể thao, bảo tàng, phũng triển lóm, di tớch lịch sử, nhà mỏy, danh lam thắng cảnh.
Tựy theo yờu cầu của mỗi chủ điểm, của từng hoạt động mà sử dụng cơ sở vật chất, trang - thiết bị cho phự hợp, trỏnh lóng phớ hoặc sử dụng chỳng một cỏch hỡnh thức.
d) Kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động GDNGLL.
Kiểm tra là xem xột, kiểm soỏt việc thực hiện kế hoạch của cỏc bộ phận, cỏc cỏ nhõn liờn quan đến hoạt động nhằm đỏnh giỏ kết quả đạt được, phỏt huy nhõn tố tớch cực, phỏt hiện ngăn ngừa tiờu cực, giỳp đỡ cỏc đối tượng hoàn thành tốt nhiệm vụ. Kiểm tra là khõu khụng thể thiếu trong quản lý. Trong quỏ trỡnh tổ chức cỏc hoạt động GDNGLL người quản lý kiểm tra, đỏnh giỏ mức độ thực hiện dựa trờn kế hoạch và qua kết quả đạt được. Kiểm tra việc làm cụ thể của từng thành viờn, giỏo viờn, học sinh. Cú thể kiểm tra bằng nhiều cỏch: Dự cỏc hoạt động, quan sỏt, trao đổi, xem xột hồ sơ, sổ sỏch…Sau khi kiểm tra cần rỳt kinh nghiệm hoạt động, uốn nắn, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch và theo dừi việc sửa chữa. Biểu dương những cỏ nhõn hoặc tập thể đạt được nhiều thành tớch và cú nhiều thu hoạch tốt.
Đỏnh giỏ kết quả hoạt động của học sinh tập trung vào ba yờu cầu: nõng cao nhận thức, rốn luyện kỹ năng và bồi dưỡng tỡnh cảm thỏi độ hứng thỳ của học sinh. Họat động của học sinh phải được đỏnh giỏ kịp thời, cụng khai, khỏch quan để gúp phần động viờn, kớch thớch hứng thỳ và tớnh tớch cực hoạt động của cỏc em. Cú 4 mức độ đỏnh giỏ kết quả hoạt động của học sinh: Tốt, khỏ, trung bỡnh, yếu. Cú nhiều hỡnh thức đỏnh giỏ nhưng cần đỏnh giỏ theo quy trỡnh đó định: Học sinh tự đỏnh giỏ; tổ học sinh đỏnh giỏ xếp loại cỏc thành viờn của tổ mỡnh; giỏo viờn chủ nhiệm đỏnh giỏ, xếp loại sau cựng. Đỏnh giỏ kết quả hoạt động của học sinh thụng qua cỏc bài thu hoạch, qua cỏc sản phẩm hoạt động, bằng cỏch cho điểm, qua nhận xột của cỏ nhõn
và tập thể, trao giấy chứng nhận, là căn cứ để đỏnh giỏ xếp loại hạnh kiểm. Cỏc hoạt động phong trào thường kết thỳc bằng việc xếp hạng thi đua và phỏt thưởng cho cỏc cỏ nhõn, tập thể xuất sắc.