- Chuẩn bị bài giảng
2.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động họctập và rốn luyện của học sinh, sinh viờn
sinh viờn
- Quản lý hoạt động học tập và rốn luyện cho học sinh, sinh viờn là nhiệm vụ rất quan trọng trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động dạy - học, nú ảnh hưởng rất lớn đến hoạt động đào tạo trong nhà trường. Trong những năm qua nhà trường đó tạo mọi điều kiện thuận lợi để học sinh, sinh viờn học tập tốt, phỏt huy tớnh sỏng tạo trong học tập và rốn luyện, tham gia tớch cực cỏc cuộc thi Robocon, thi sỏng tạo khoa học kỹ thuật, thi học sinh giỏi nghề cỏc cấp và đó đạt nhiều thành tớch cao.
- Ban giỏm hiệu chỉ đạo cỏc phũng khoa, tổ chuyờn mụn trong nhà trường phối hợp với Đoàn thanh niờn tổ chức cỏc phong trào thi đua trong học tập và rốn luyện: chủ động trong học tập, nghiờn cứu khoa học.
- Xõy dựng nội quy, quy chế, quy định đối với học sinh, sinh viờn tổ chức quỏn triệt một cỏch nghiờm tỳc, đầy đủ trước khi khúa học được bắt đầu.
- Tổ chức giỏo dục nhận thức về nghề nghiệp, kỹ năm mềm, động cơ và thỏi độ học tập của học sinh, sinh viờn.
- Tổ chức khen thưởng động viờn kịp thời những học sinh, sinh viờn cú thành tớch cao trong học tập và rốn luyện. Đồng thời phờ bỡnh nhắc nhở những học sinh, sinh viờn vi phạm những nội quy, quy định trong học tập và rốn luyện.
- Tuy nhiờn học sinh, sinh viờn của Trường Cao đẳng nghề Cụng nghề Cụng nghệ Hà Tĩnh cũng như cỏc trường dạy nghề khỏc đều cú những hạn chế như: Chất lượng đầu vào thấp,chỉ cú xột tuyển đầu vào, chưa cú thi tuyển,
nờn chất lượng văn húa thấp, ý thức thỏi độ học tập chưa cao, kinh nghiệm, phương phỏp học tập cũn nhiều hạn chế; sở vật chất của nhà trường chưa đỏp ứng được nhu cầu tổ chức cỏc hoạt động tập thể cho học sinh, sinh viờn, cỏc hoạt động của học sinh, sinh viờn đang cũn nặng về hỡnh thức, nội dung chưa thiết thực.
Quản lý học tập trờn lớp
- Quỏ trỡnh quản lý học sinh, sinh viờn trờn lớp là một quỏ trỡnh phức tạp, việc quản lý này phải kết hợp từ nhiều khõu như cỏn bộ lớp, giảng viờn phụ trỏch mụn học, giỏo viờn chủ nhiệm. Việc quản lý này vừa phải nắm chắc sĩ số, đảm bảo chấp hành nghiờm cỏc quy định chung của Nhà trường, vừa phải kớch thớch cho học sinh, sinh viờn tiếp thu được kiến thức, chuyển hoỏ kiến thức thành kỹ năng, kỹ xảo và thúi quen nghề nghiệp. Nhà trường cũng đó cú nhiều hội thảo về vấn đề này để nhằm nõng cao chất lượng học tập trờn lớp của học sinh, sinh viờn và cũng đó rỳt ra được những kinh nghiệm nhất định đú là sự cần thiết phải kết hợp được của nhiều mặt của cụng tỏc quản lý. Trước hết phải giỏo dục ý thức tự giỏc trong học tập cũng như rốn luyện trong việc học, tạo động cơ học tập đỳng đắn, thỳc đẩy từ bờn trong quỏ trỡnh đào tạo, làm cho người học cú quyết tõm cao, cú ý thức trau dồi kiến thức để vươn lờn trong học tập, đồng thời luụn cú ý thức chấp hành thời gian, giờ giấc, cỏc chế độ quy định trong học tập một cỏch nghiờm ngặt. Đối với người giỏo viờn phải cú phương phỏp truyền thụ khoa học, yờu ngành, yờu nghề, luụn tạo được hưng phấn cho người học.
Quản lý hoạt động tự học của học sinh, sinh viờn
- Việc quản lý quỏ trỡnh tự học của học sinh, sinh viờn xuất phỏt từ thực tế học sinh, sinh viờn vừa là chủ thể của quỏ trỡnh quản lý, vừa là đối tượng quản lý. Hoạt động tự học của học viờn diễn ra trong điều kiện số đụng là ngoại trỳ. Như vậy tổ chức tự học của học sinh, sinh viờn tại nơi cư trỳ thể hiện ở vai trũ tổ chức của người học trong sự sắp xếp bố trớ địa điểm, phõn
phối thời gian, huy động mọi năng lực, phương tiện sẵn cú để thực hiện kế hoạch tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ kết quả học tập và hoàn thành cỏc nhiệm vụ khỏc.
- Trong những năm qua Nhà trường đó chỳ trọng đến vấn đề quản lý tự học, tự rốn luyện của học sinh, sinh viờn. Đồng thời Nhà trường cũng tăng cường kiểm tra, giỏm sỏt việc thực hiện cỏc quy chế thi, kiểm tra của giảng viờn để nõng cao quỏ trỡnh tự học tự giỏc của học sinh, sinh viờn.
Quản lý hoạt động nõng cao năng lực thực hành của học sinh, sinh viờn
- Chất lượng đào tạo là xỏc định vị thế và tồn tại của một Nhà trường. Chất lượng đào tạo nghề của một trường thể hiện rừ kỹ năng thực hành của học sinh-sinh viờn khi ra trường. Nhận thức được tầm quan trọng đú, nhà Trường đó cú nhiều giải phỏp trong quản lý đào tạo nhằm nõng cao năng lực thực hành cho học sinh, sinh viờn. Cựng với sự hoàn thiện mục tiờu, yờu cầu đào tạo, đổi mới nội dung chương trỡnh, Nhà trường đó đầu tư kinh phớ tập trung cho mua sắm cỏc trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho dạy, học; xõy dựng, nõng cấp cỏc phũng thớ nghiệm, phũng học chuyờn dựng nõng cấp xưởng trường phục vụ cho học sinh, sinh viờn thực hành.
- Song song với việc đầu tư trang thiết bị Nhà trường đó chỳ trọng bồi dưỡng, đào tạo được đội ngũ giảng viờn, nhõn viờn hướng dẫn thực hành giỏi, đồng thời chỳ trọng liờn kết với cỏc nhà mỏy, xớ nghiệp, phõn xưởng, cỏc trung tõm khoa học cụng nghệ để làm nơi thực hành, thực tập cho học sinh- sinh viờn. Tuy nhiờn việc đảm bảo cơ sở vật chất trang thiết bị cho dạy và học thực hành cũng cũn nhiều bất cập như một số trang bị phụ tựng, linh kiện thiếu khụng đồng bộ, trang thiết bị chưa đỏp ứng được yờu cầu cho học tập.
- Trong quỏ trỡnh học tập rốn luyện trong Nhà trường học sinh, sinh viờn phải trải qua cỏc giai đoạn, chương trỡnh, kế hoạch thực hành thực tập tuỳ theo cấp học và ngành nghề đào tạo. Sau mỗi giai đoạn hoàn thành nội
dung học thực hành, thực tập đều cú đỏnh giỏ, kiểm tra và tổ chức rỳt kinh nghiệm.
- Với kết quả đú cho thấy cụng tỏc quản lý học sinh, sinh viờn và việc học tập của học sinh, sinh viờn đó đỏp ứng được mục tiờu, yờu cầu đào tạo. Song qua thống kờ cũng cho thấy tỷ lệ học sinh, sinh viờn giỏi cũn rất hạn chế, vỡ vậy cũng là vấn đề đặt ra cho Nhà trường phải tăng cường giải phỏp quản lý học viờn để nõng cao chất lượng học tập.
- Bờn cạnh những kết quả đạt được việc quản lý hoạt động học tập và rốn luyện của học sinh, sinh viờn vẫn cũn một số tồn tại và hạn chế:
+ Chưa đưa ra được cỏc tiờu chớ cụ thể cú sức lụi cuốn và thuyết phục. + Cụng tỏc quản lý học sinh chưa chặt chẽ và linh hoạt.
+ Đội ngũ cỏn bộ làm cụng tỏc quản lý học sinh, sinh viờn chưa cú nhiều kinh nghiệm thực tiễn, sự phối kết hợp giữa cỏc phũng khoa chưa đồng bộ.
+ Nhà trường cũn lỳng tỳng, bị động trong tổ chức hướng dẫn cho học
sinh - sinh viờn phương phỏp tự học.
+ Việc quản lý học tập trờn lớp, ngoài lớp chưa kết hợp đồng bộ giữa giảng viờn và cỏn bộ phụ trỏch lớp; chưa thật sự cú những giải phỏp hợp lý để nõng cao ý thức tự học của học sinh, sinh viờn.
+ Cơ sở vật chất trang bị phục vụ cho học tập, đặc biệt là cỏc phương tiện, mỏy múc tiờn tiến hiện đại chưa đỏp ứng được đầy đủ theo mục tiờu yờu cầu đặt ra, nờn khi học sinh, sinh viờn tốt nghiệp ra trường, kỹ năng thực hành phần nào cũn chưa đỏp ứng được yờu cầu đặt ra.
Kết quả khảo sỏt thực trạng quản lý hoạt động học tập và rốn luyện của học sinh, sinh viờn được thể hiện trong bảng 2.5.
Bảng 2.5. Kết quả khảo sỏt thực trạng quản lý hoạt động học tập và rốn luyện của HSSV
TT Quản lý cụng tỏc học tập và rốn luyện của đội HS,SV
Làm tốt Tương đối tốt Bỡnh thường Kộm 1
Quỏn triệt đầy đủ cỏc nội quy, quy chế của bộ và của nhà trường về nhiệm vụ, trỏch nhiệm và quyền lợi của HS,SV ngay từ đầu khoỏ học.
40 30 30 0
2
Tổ chức giỏo dục nhận thức nghề nghiệp,
động cơ thỏi độ học tập của học sinh. 29,6 28 39,1 9
3
Xõy dựng quy chế phối hợp cỏc bộ phận trong nhà trường với gia đỡnh và xó hội trong việc tổ chức quản lý quỏ trỡnh học tập của học sinh.
10,1 42,3 20,6 27
4
Xõy dựng cơ chế phối hợp giữa bộ phận quản sinh, GVCN và Đoàn TN trong cụng tỏc quản lý hoạt động học tập của học sinh.
20 25,5 42 12,5
5
Thường xuyờn giỏo dục ý thức và cỏc phương phỏp học tập, rốn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho học sinh
15 20,8 30 24,2
6
Tạo điều kiện thuận lợi cho HS,SV phỏt huy năng lực tự học, tự nghiờn cứu, phỏt triển tư duy,tổ chức tốt học tập ngoại khoỏ, cựng tham gia nghiờn cứu thực nghiệm của giỏo viờn.
8,3 27,2 40,8 4,7
7
Xõy dựng cỏc tiờu chớ và tổ chức việc theo dừi kiểm tra, đỏnh giỏ cỏc hoạt động trong cỏc phong trào thi đua học tập và rốn luyện của HS,SV.
22,3 28,4 46,5 2,8
8
Tổ chức khen thưởng, kỹ luật kịp thời trong cỏc phong trào thi đua học tập và rốn luyện của HS,SV.
18,2 45,6 2,6 10,2 9 í kiến khỏc 0 0 0 0
Đỏnh giỏ về mức độ thực hiện, cú 4/8 nội dung cú ý kiến là đỏnh giỏ tốt và tương đối tốt từ 40% đến 60% bao gồm cỏc nội dung 1, 2, 3 và 8; cú 3/8
nội dung cú ý kiến đỏnh giỏ mức độ thực hiện kộm khỏ cao đú là cỏc nội dung đú là 3, 5 và 6 cú tỉ lệ từ 30 % đến 40 %. Điều này cú ý nghĩa trong quỏ trỡnh quản lý, điều hành cần tập trung tăng cường cụng tỏc tư vấn, hướng dẫn, trợ giỳp cho học sinh, sinh viờn thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ của mỡnh trong quỏ trỡnh học tập và rốn luyện tại trường.