8. Cấu trúc của Luận văn
3.5.2. Kết quả khảo nghiệm
* Khảo nghiệm về tính cấp tiết của các biện pháp, chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 3.1. Đánh giá về tính cấp thiết của các biện pháp
TT Biện pháp Tính cấp thiết (N=100) Trung bình Rất cấp thiết (3) Cấp thiết (2) Ít cấp thiết (1) 1 Đổi mới khâu lập kế hoạch hoạt động đổi
mới PPDH 40 60 0 2.40
2 Tăng cƣờng vai trò của Khoa, tổ chuyên
môn trong thực hiện đổi mới PPDH 70 30 0 2.70
3
Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức, kỹ năng cho CB, GV về đổi mới PPDH
50 50 0 2.5
4 Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục và quản lý sinh
viên về ý thức học tập và kĩ năng tự học 44 56 0 2.44 5 Tăng cƣờng tạo dựng các điều kiện
thuận lợi cho thực hiện đổi mới PPDH 36 64 0 2.36 6 Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá
hoạt động dạy học và đổi mới PPDH 34 66 0 2.34 Bảng số liệu trên cho thấy các biện pháp quản lý đổi mới PPDH của Hiệu trƣởng đã đƣợc hầu hết cán bộ, giáo viên đánh giá ở mức “rất cấp thiết” và “cấp thiết”.
Các biện pháp: Đổi mới khâu lập kế hoạch hoạt động đổi mới PPDH; Tăng cường vai trò của Tổ chuyên môn và chỉ đạo hoạt động Tổ chuyên môn thực hiện đổi mới PPDH; Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng để nâng cao nhận thức, kỹ năng cho CB, GV về đổi mới PPDH; Chỉ đạo tăng cường giáo dục và quản lý sinh viên về ý thức học tập và kĩ năng tự học đƣợc đánh giá ở mức cao, với giá trị trung bình lần lƣợt là 2,4; 2,7; 2,5; 2,44. Nhìn chung, CBQL, GV đƣợc khảo sát đều đánh giá các biện pháp đƣợc nêu trên là cấp thiết đối với quản lý hoạt động đổi mới PPDH của nhà trƣờng.
79
* Khảo nghiệm về tính khả thi của các biện pháp:
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát về tính khả thi của các biện pháp
TT Biện pháp Tính khả thi (N=100) Trung bình Rất khả thi (3) Khả thi (2) Ít khả thi (1) 1 Đổi mới khâu lập kế hoạch hoạt động
đổi mới PPDH 22 64 14 2.08
2 Tăng cƣờng vai trò của Khoa, tổ chuyên
môn trong thực hiện đổi mới PPDH 44 50 6 2.38 3
Đa dạng hóa hình thức bồi dƣỡng để nâng cao nhận thức, kỹ năng cho CB, GV về đổi mới PPDH
40 60 0 2.40
4
Chỉ đạo tăng cƣờng giáo dục và quản lý sinh viên về ý thức học tập và kĩ năng tự học
46 54 0 2.46
5 Tăng cƣờng tạo dựng các điều kiện
thuận lợi cho thực hiện đổi mới PPDH 34 60 6 2.28 6 Tăng cƣờng hoạt động kiểm tra, đánh giá
hoạt động dạy học và đổi mới PPDH 24 76 0 2,24 Bảng số liệu trên cho thấy, hầu hết ngƣời đƣợc điều tra đều đánh giá các biện pháp ở mức cao “rất khả thi” và “khả thi” để áp dụng vào nhà trƣờng.
Chỉ có một số ý ít kiến đánh giá là không khả thi.
Với kết quả đánh giá tính khả thi khá cao nhƣ vậy, sẽ là một điều kiện thuận lợi để Hiệu trƣởng nhà trƣờng tin tƣởng có thể áp dụng các biện pháp tăng cƣờng hiệu quả của công tác quản lý đổi mới PPDH hiện nay và những năm tiếp theo.
Nhƣ vậy kết quả bảng 3.1; bảng 3.2; cho phép khẳng định: Hầu hết CBQL và GV đánh giá cao về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý đổi mới PPDH ở trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha nhƣ đã trình bày ở trên. Trong đó biện pháp Tăng cƣờng vai trò của Khoa, tổ chuyên môn trong thực hiện đổi mới luôn đƣợc coi trọng và cần triển khai kịp thời. CBQL phải làm cho GV luôn nhận thức đƣợc rõ muốn nâng cao chất lƣợng GD thì nhất thiết phải đổi mới PPDH, đổi mới PPDH là nhiệm vụ chính trị phải thực hiện thƣờng xuyên và liên tục trong nhà trƣờng.
80
Kết luận chƣơng 3
Qua nghiên cứu lý luận về PPDH, đổi mới PPDH và quản lý đổi mới PPDH; khảo sát và đánh giá thực trạng đổi mới PPDH và quản lý đổi mới PPDH tại trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha; từ định hƣớng phát triển giáo dục sƣ phạm nói chung, định hƣớng đổi mới PPDH của trƣờng CĐSP Luông Năm Tha nói riêng, Luận văn đã đƣa ra các nguyên tắc xác định các biện pháp quản lý đổi mới PPDH trong các trƣờng CĐSP. Trên cơ sở đó, luận văn đã đề xuất 6 biện pháp nhằm đổi mới PPDH trong trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha.
Các biện pháp quản lý đổi mới PPDH trong trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha đƣợc thiết kế nhằm tác động vào tất cả các chủ thể và các khâu của quá trình quản lý đổi mới PPDH từ khâu lập kế hoạch đổi mới PPDH, chỉ đạo tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch; tác đồng bộ vào tất cả các thành tố của hoạt động đổi mới PPDH trong trƣờng CĐSP Luông Nặm Tha. Từ đó tạo nên tác động tổng hợp và đồng bộ đến hoạt động đổi mới PPDH.
Kết quả thăm dò ý kiến các CBQL và GV đã chứng tỏ rằng các giải pháp mà đề tài đề xuất có tính cấp thiết và tính khả thi. Kết quả thử nghiệm cũng khẳng định các giải pháp đề xuất mang lại hiệu quả cao cho hoạt động đổi mới PPDH trong trƣờng CĐSP Luộng Nặm Tha.
81
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ