9. Cấu trúc của luận văn
3.2.7.Kiểm tra đánh giá, tổng kết và khen thưởng kịp thời bộ phận cá nhân
cá nhân thực hiện tốt hoạt động giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức của HSSV
a) Mục tiêu của giải pháp
Kiểm tra, đánh giá là công việc hết sức cần thiết và phải làm thường xuyên trong nhà trường không chỉ đối với người học mà đối với tất cả các hoạt động của nhà trường. Kiểm tra, đánh giá giúp cho chủ thể quản lý phát hiện những sai sót, có quyết định điều chỉnh, uốn nắn kịp thời. Kiểm tra, đánh giá là một chức năng cơ bản và quan trọng của quản lý. Lãnh đạo mà không kiểm tra thi coi như không lãnh đạo.
Đây là biện pháp gián tiếp kích thích động viên những bộ phận, những cá nhân có thành tích trong công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HSSV, đồng thời cũng là biện pháp nhằm làm giảm bớt những hiện tượng làm cản trở và ảnh hưởng xấu đến công tác này.
b) Nội dung của giải pháp
Nội dung của việc tổ chức công tác thi đua, khen thưởng trong công tác quản lý giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HSSV phải rõ ràng, phù hợp với điều kiện hoạt động thực tế nhằm kích thích, động viên CBQL, Giảng viên và HSSV tích cực tham gia công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HSSV.
Thực tế cho thấy, có những nơi làm công tác này không tốt, những cá nhân điển hình chưa thực sự là “điển hình” hoặc tiến hành công tác này qua loa, hình thức thì cũng làm ảnh hưởng không nhỏ đến công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HSSV.
Thi đua là nhằm để kích thích hoạt động của các cá nhân và tập thể. Thi đua làm cho mọi người không thoả mãn với những gì đạt được, không ngừng phấn đấu vươn lên giành kết quả cao hơn. Kết hợp với thi đua bao giờ gắn liền với khen thưởng. Như vậy tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng dựa trên kết quả đánh giá rèn luyện của HSSV sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp trong công tác giáo dục HSSV.
Trong những năm qua nhà trường đã chú ý đến công tác thi đua khen thưởng, tuy nhiên mức độ thể hiện trong công tác này vẫn còn khiêm tốn, chưa bao quát hết mọi hoạt động để tạo nên sự kích thích mà đáng lẽ ra nó phải được quan tâm chú ý nhiều hơn. Khắc phục được hạn chế này sẽ tạo ra sự phấn chấn trong công việc của CBQL, Giảng viên và HSSV, nhất là đối với việc xây dựng và nuôi dưỡng phong trào thi đua ở nhà trường, kích thích HSSV nổ lực vươn lên trong học tập, rèn luyện, tạo ra môi trường giáo dục lành mạnh.
c) Cách tiến hành giải pháp
- Lên kế hoạch hoạt động trong cả năm học và chú ý đến một số hoạt động tiêu biểu để xây dựng phong trào thi đua ở nhà trường.
- Thành lập tổ hoặc Hội đồng xét công tác thi đua, khen thưởng bao gồm đại diện các bộ phận liên quan, dựa trên kết quả đánh giá theo học kỳ, năm học hoặc theo đợt thi đua.
- Phổ biến nội dung, kế hoạch thi đua cho CBQL, Giảng viên và HSSV biết để có cơ sở thực hiện.
- Kiểm tra đánh giá thường xuyên và điều chỉnh kịp thời các kế hoạch giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức HSSV như: CBQL tham dự các giờ sinh hoạt chủ nhiệm của các lớp học, xem xét việc đánh giá rèn luyện HSSV hàng tháng, nhận xét đánh giá viên chức về hoạt động quản lý và giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức HSSV…
- Tổng kết, rút kinh nghiệm và khen thưởng cá nhân, bộ phận có thành tích tốt trong hoạt động giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho HSSV sau các hoạt động theo chủ điểm hoặc định kỳ từng học kỳ, từng năm học.
d) Điều kiện thực hiện giải pháp
Sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra, đánh giá: Quan sát, nghiên cứu sản phẩm, đánh giá của tập thể, của giảng viên, tự đánh giá của cá nhân …
Dùng nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá khác nhau: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ, đánh giá kết quả hoạt động theo chuyên đề.
Phối hợp kiểm tra đánh giá bằng nhiều kênh thông tin khác nhau: Tập thể lớp, các tổ chức giáo dục trong trong nhà trường, ý kiến của giảng viên, cán bộ lớp, cán bộ đoàn, tự đánh giá của HSSV, nhận xét đánh giá của nơi HSSV cư trú…