VÀ í NGHĨA GIÁO DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH TIỂU HỌC
3.1. Cỏc tỏc phẩm Truyện cổ Grim đƣợc chọn trong chƣơng trỡnh Tiếng Việt Việt
Trờn tƣ liệu sỏch giỏo khoa về cỏc truyện cổ tớch đƣợc sử dụng trong chƣơng trỡnh Tiểu học mụn Tiếng Việt, chỳng tụi thống kờ cỏc truyện đƣợc phỏng theo Truyện cổ Grim nhƣ sau :
STT Truyện Sỏch Phõn mụn
1 Cụ bộ quàng khăn đỏ Tiếng Việt 1 (tập 2) Kể chuyện 2 Dờ con nghe lời mẹ Tiếng Việt 1 (tập 2) Kể chuyện 3 Anh chàng ngốc và con
ngỗng vàng Tiếng Việt 1 (tập 2) Kể chuyện
4 Chỳ mốo đi hia
Truyện đọc lớp 4 (Tài liệu bổ sung cho phõn mụn kể chuyện lớp 4)
Kể chuyện
5 Một đũn chết bảy
Truyện đọc lớp 4 (Tài liệu bổ sung cho phõn mụn kể chuyện lớp 4)
Kể chuyện
6 Cụ bộ lọ lem
Truyện đọc lớp 4 (Tài liệu bổ sung cho phõn mụn kể chuyện lớp 4)
Kể chuyện
7 Nàng Bạch Tuyết và bảy
Trong chƣơng trỡnh sỏch giỏo khoa Tiếng Việt tiểu học cú khỏ nhiều cỏc văn bản đọc và kể chuyện nƣớc ngoài. Theo chỳng tụi thống kờ, trong chƣơng trỡnh Tiếng Việt tiểu học cú 36 truyện cổ đƣợc đƣa vào giảng dạy. Trong đú
Truyện cổ Grim cú 3 tỏc phẩm đƣợc đƣa vào chƣơng trỡnh giảng dạy chớnh
khoỏ mụn kể chuyện lớp 1 và 4 tỏc phẩm trong tài liệu bổ sung cho phõn mụn kể chuyện lớp 4. Điều đú đủ cho ta thấy truyện cổ Grim cú giỏ trị giỏo dục cao của đối với học sinh tiểu học.
Trong chƣơng trỡnh Tiếng Việt ở Tiểu học, Truyện cổ Grim núi chủ yếu
đƣợc sử dụng trong phõn mụn Kể chuyện.
Kể chuyện là một phõn mụn khụng thể thiếu trong nhà trƣờng tiểu học. Bởi lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi hồn nhiờn, ngõy thơ và hiếu động. Cỏc em khụng thể ngồi hàng giờ để nghe thuyết giảng về bài học đạo đức hay bài lý luận về nhõn cỏch. Mà phải thụng qua giờ kể chuyện cỏc em tiếp thu những bài học đú một cỏch nhẹ nhàng, tự nhiờn khụng gũ bú, ộp buộc. Chƣơng trỡnh phõn mụn kể chuyện ở tiểu học đƣợc xõy dựng dƣới những dạng bài sau: Kể chuyện theo tranh, kể chuyện đó nghe, đó đọc, kể chuyện đƣợc chứng kiến, tham gia. Tuy nhiờn truyện cổ đƣợc xõy dựng trong phõn mụn kể chuyện chủ yếu ở hai dạng chớnh là Kể chuyện theo tranh và Kể chuyện đó nghe đó đọc.
Dạng bài Kể chuyện theo tranh đƣợc sử dụng ở tất cả cỏc khối lớp. Với dạng kể này học sinh khụng tiếp cận trực tiếp với văn bản kể chuyện mà thụng qua hệ thống tranh đƣợc in sẵn trong sỏch giỏo khoa, cỏc em sẽ nghe lời giỏo viờn kể, sau đú tự mỡnh kể lại toàn bộ cõu chuyện.
Ở dạng bài Kể chuyện đó nghe đó đọc (chỉ xuất hiện ở lớp 4,5) học sinh sẽ kể lại những cõu chuyện mỡnh đó đƣợc nghe, đƣợc đọc trong sỏch giỏo khoa, trờn sỏch, bỏo chớ... để kể lại. Đặc biệt nhà xuất bản Giỏo dục đó phỏt hành cuốn Truyện đọc ở từng khối lớp để bổ trợ cho phõn mụn kể chuyện.
Với mỗi chủ đề học sinh lại đƣợc đọc những cõu chuyện khỏc nhau. Trong đú cú cả truyện cổ trong nƣớc và nƣớc ngoài. Vớ dụ nhƣ với chủ đề “ca ngợi cỏi đẹp hay phản ỏnh cuộc đấu tranh giữa cỏi đẹp với cỏi xấu, cỏi thiện với cỏi ỏc”, học sinh cú thể tỡm đọc cỏc truyện cổ nhƣ: Nàng cụng chỳa và hạt đậu,
Cụ bộ Lọ lem, Chim hoạ mi, A-i-ụ-ga, Mười hai thỏng, Cõy khế, tham thỡ thõm (trong sỏch Truyện đọc lớp 4 - tuần 23). Khi học sinh kể chuyện dự theo
lời của mỡnh, lời tỏc giả hay lời nhõn vật thỡ cỏc em đều đƣợc hoỏ thõn vào cõu chuyện. Đõy là hỡnh thức dạy học mới giỳp cỏc em khụng chỉ đứng ngoài nhận xột mà cũn “sống” trong cõu chuyện.
Một dạng nữa cũng rất phổ biến đú là dạng Kể lại cõu chuyện đó học ngay sau giờ tập đọc. Loại truyện này chủ yếu đƣợc thực hiện ở lớp 2 - 3. Nhờ đƣợc đọc nhiều lần và tỡm hiểu kĩ cõu chuyện mà cỏc em cú thể kể lại cõu chuyện đú một cỏch dễ dàng dựa trờn trớ tƣởng tƣợng của cỏc em.
Trong phõn mụn Tập làm văn, truyện cổ cũng gúp phần khụng nhỏ vào dạng bài văn kể chuyện và bài văn miờu tả đồ vật (lớp 4). Truyện cổ hỡnh thành cho học sinh kĩ năng xõy dựng cốt truyện, xõy dựng đoạn văn, luyện tập phỏt triển cõu chuyện hay tả ngoại hỡnh, tả hành động của đồ vật mỡnh yờu thớch. Với phõn mụn này cỏc em khụng chỉ dừng lại ở đọc văn bản kể chuyện hay kể chuyện nữa, mà cỏc em đƣợc tự sỏng tạo ra cõu chuyện dựa trờn những hiểu biết của mỡnh.