đại học điện lực hà nội điểm chuẩn 2011
Điểm chuẩn trường Đại học Sư Phạm Hà Nội
... thi Điểm chuẩn ghi chú1 101 SP Toán A 222 102 SP Tin A 16.53 103 SP Vật lý A 21.54 104 SPKT Công nghiệp A 15 24 chỉ tiêu NV25 105 Công nghệ thông tin A 16 51 chỉ tiêu NV26 111 Toán học ... 17.5 16 chỉ tiêu NV27 201 SP Hoá A 20.58 202 Hoá A 169 301 SP Sinh B 20.510 302 Sinh học A 1611 302 Sinh học B 1612 601 SP Ngữ văn C 2313 601 SP Ngữ văn D1 1714 601 SP Ngữ văn D2 1715 601 ... chính trị D1 1529 605 Giáo dục chính trị D2 1530 605 Giáo dục chính trị D3 1531 606 Việt Nam học C 16.5 10 chỉ tiêu NV2...
- 3
- 629
- 0
626/ĐHQGHN-KHCN: Nguyên tắc xây dựng cổng thông tin điện tử và phát triển ứng dụng công nghệ thông tin ở Đại học Quốc gia Hà Nội
... đồng với Trường Đại học B của Singapore để trường Đại học B dạy học cho nhân viên Việt Nam tại Việt Nam theo hình thức học trực tuyến thì dịch vụ đào tạo trực tuyến của trường Đại học B thuộc ... Nam ký hợp đồng với Trường Đại học B của Singapore để nhân viên Việt Nam sang Singapore học tại Trường Đại học B của Singapore thì dịch vụ đào tạo của Trường Đại học B không thuộc đối tượng ... hợp đồng nhà thầu hoặc hợp đồng nhà thầu phụ cũ. 3. Trường hợp việc ký kết, thực hiện hợp đồng nhà thầu hoặc hợp đồng nhà thầu phụ mới vào thời điểm hợp đồng nhà thầu hoặc hợp đồng nhà thầu...
- 25
- 770
- 0
626/ĐHQGHN-KHCN: Nguyên tắc xây dựng cổng thông tin điện tử và phát triển ứng dụng công nghệ thông tin ở Đại học Quốc gia Hà Nội
... động của cơ quan nhà nước giai đoạn 2011 – 2015. Từ nhiều năm qua, song song với việc cung cấp các dịch vụ cơ bản trên mạng như truy cập web, thư điện tử, Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) đã ... Thông tin và Truyền thông; ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Số: 626/ĐHQGHN-KHCN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 08 tháng 3 năm 2011 11 10 Khả năng cập ... đổi giữa các đơn vị và với các cơ quan nhà nước được thực hiện hoàn toàn dưới dạng điện tử; - 100% cán bộ và sinh viên đại học chính qui, học viên cao học và nghiên cứu sinh được cung cấp tài...
- 14
- 842
- 5
607 Giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường đại học Bách khoa Hà Nội
... Trường ĐHBK Hà Nội 1.2.2. Đặc điểm nguồn nhân lực trong Giáo dục đại học a. GDĐH là lĩnh vực nguồn nhân lực có học vấn cao nhấtGD&ĐT nói chung là cơ sở phát triển nguồn nhân lực, là con ... cán bộ khoa học có trình độ cao của các cơ sở nghiên cứu khoa học trong nước và các nhà khoa học Việt Nam ở nước ngoài, các nhà khoa học quốc tế tham gia giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng.1.2.4. ... đại học Bách Khoa Hà Nội. 3. Đối tượng nghiên cứu của luận văn:Đối tuợng nghiên cứu: Nghiên cứu và phân tích thực trạng đào tạo và phát triển đội ngũ CBGD của trường đại học Bách Khoa Hà Nội, ...
- 98
- 1,145
- 17
Giải pháp nâng cao năng lực – Tư vấn - Thiết kế - Giám sát, thi công tại Viện Địa Kỹ Thuật và Công Trình Trường Đại Học Xây Dựng Hà Nội
... thủ đô chào mừng kỷ niệm 1000 năm Thăng Long – Hà Nội Để có sự thành công và ngày càng phát triển của Viện Địa Kỹ Thuật và Công Trình Trường Đại Học Xây Dựng Hà Nội, Phải nhắc đến năng lực kinh ... IIIGiải pháp nâng cao năng lực kinh doanh của Viện Địa Kỹ Thuật và Nền Móng Công trình Trường Đại học Xây Dựng Hà Nội Khoa khoa học quản lýGVHD: Lê thị Anh VânTrường đại học kinh tế quốc dân QLKT ... chính là những nhà cao tầng được mọc lên, làm thay đổi bộ mặt của thành phố cũng như ở nông thôn, những toà nhà trọc Khoa khoa học quản lýGVHD: Lê thị Anh VânTrường đại học kinh tế quốc...
- 51
- 2,033
- 13
Tài liệu Tiêu Chuẩn Kiểm Định Chất Lượng Đơn Vị Đào Tạo Đại học quốc gia Hà Nội doc
... người học. - 1 - Đại học Quốc gia Hà Nội Cộng hoà x hội chủ nghĩa việt nam Độc lập Tự do Hạnh phúc Bộ Tiêu chuẩn kiểm định chất lợng đơn vị đào tạo đại học quốc gia hà nội ... người học (đã quy chuẩn) /1 giảng viên theo tiêu chuẩn kiểm định của Mạng lưới các trường đại học trong khu vực Đông Nam Á d/Mức 4: Đảm bảo tỷ lệ người học (đã quy chuẩn) /1 giảng viên theo chuẩn ... tin học để hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học, công tác quản lí và điều hành. a/Mức 1: Có đủ máy tính để phục vụ cho giảng viên và người học giảng dạy, nghiên cứu khoa học và học...
- 20
- 620
- 1
Chính sách phát triển nhân lực khoa học và công nghệ để xây dựng trường đại học công nghiệp hà nội
... Nhân lực khoa học và công nghệ Chƣơng 2. THỰC TRẠNG NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1. Trường đại học Công nghiệp Hà Nội 2.2. Thực trạng nguồn nhân lực ... Đại học Công nghiệp Hà Nội Chƣơng 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ CHÍNH SÁCH PHÁT TRIỂN NHÂN LỰC KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 3.1. Chính sách đào tạo, bồi dưỡng nhân lực ... đất nước nói chung cũng như Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội nói riêng. Keywords. Khoa học; Công nghệ; Nguồn nhân lực; Trường Đại học công nghiệp Hà Nội Content 1. Lý do chọn đề tài...
- 5
- 996
- 4
Tài liệu TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI BỘ MÔN : ĐIỆN KHÍ HOÁ XÍ NGHIỆP LỚP ĐO docx
... Iđm=7,45/4,3A, TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI BỘ MÔN : ĐIỆN KHÍ HOÁ XÍ NGHIỆP LỚP ĐO LƯỜNG & THCN 2 KHOÁ 44 BÁO CÁO THÍ NGHIỆM CƠ SỞ TRUYỀN ĐỘNG ĐIỆN BÀI THÍ NGHIỆM ... Truyền Động Điện Lương Văn Huân 3nối hai điểm ta sẽ được đường 2. ¾ Ikt2=0,55 A, Uđm=220 V=const, Rf=0. Hệ số xuy giảm x=2ktktdmII=55,072,0=1,3; Ta cũng xác định hai điểm: điểm không ... Động Điện Lương Văn Huân 7Nđm=1430V/phút, E2đm=192V, I2đm=8A. R1=3,16 Ω, R2’=2,14 Ω, X1=4,03 Ω, X2’=6,7 Ω, Xη=103 Ω. 2. CÁC ĐIỆN TRỞ BIẾN TRỞ: R2,R4 (như ở bài 1). Rf=3x2,5 Ω, (điện...
- 13
- 1,016
- 0
NGHIÊN cứu về VIỆC sử DỤNG PHƯƠNG PHÁP tự ĐÁNH GIÁ TRONG lớp học NHẰM TĂNG ĐỘNG lực học TIẾN ANH ở TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP hà nội
... (Nghiên cứu về việc sử dụng phơng pháp tự đánh giá trong lớp học nhằm tăng động lực học tiếng Anh ở trờng Đại Học Công nghiệp Hà Nội) Minor programme thesis Field: Language...
- 47
- 1,036
- 1
Biện pháp quản lý bước đầu chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường đại học sư phạm hà nội
... - 76. 11. Đại học Sài Gòn. Kỉ yếu Hội thảo khoa học “Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học theo hệ thống tín chỉ” tại trường Đại học Sài Gòn ngày 22/03/2009. 36. Website ... “Biện pháp quản lý bước chuẩn bị để triển khai đào tạo theo học chế tín chỉ tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội , vi mong mun mt ... Việt: 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Báo cáo tổng kết năm học 2009 – 2010 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 khối các trường đại học, cao đẳng. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chỉ thị số 53/CT...
- 5
- 474
- 0
Xây dựng bài giảng điện tử môn học phương pháp dạy học hóa học (thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của khoa sư phạm đại học quốc gia hà nội)
... bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học (Thuộc chương trình đào tạo cử nhân sư phạm của Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội) Phạm Văn Tiến Trường Đại học Giáo dục ... tổ chức dạy học, kiểm tra và đánh giá…), và các phương tiện trợ giúp bài giảng. Triển khai thí điểm dạy học điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa học cho sinh viên sư phạm Hóa học hệ chính ... học, làm sáng tỏ vai trò của bài giảng điện tử trong dạy học. Nghiên cứu xây dựng và đóng gói bài giảng điện tử môn học Phương pháp dạy học Hóa theo chuẩn SCORM (Sharable Content Object Reference...
- 4
- 815
- 4
thiết kế hệ thống mạng khoa điện tử trường đại học công nghiệp hà nội
... thức điểm- điểm và phương thức điểm- nhiều điểm . Với phương thức điểm - điểm các đường truyền riêng biệt được thiết lập để nối các cặp máy tính lại với nhau. Phương thức điểm- nhiều điểm ... thực hiện: Nguyễn Đức Hà Giảng viên hướng dẫn: Th.s.Trần Đình ThôngLớp: LTCĐ ĐH-ĐT2-K219Đề tài: Thiết kế hệ thống mạng khoa Điện tử - Trường đại học công nghiệp hà nội Ưu điểm :- Loại cấu trúc ... Thiết kế hệ thống mạng khoa Điện tử - Trường đại học công nghiệp hà nội 3.1.1.2. Repeater Bộ lặp.Repeater là một thiết bị hoạt động ở mức 1 của mô hình OSI khuyếch đại và định thời lại tín...
- 82
- 1,469
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25