... sở khoahọc giải pháp an tồn cơng trình xây dựng điều kiện TTBT miền Trung ứng dụng vào luận án tiến sĩ, luậnvăn thạc sĩ trình bầy phần kết đào tạo [1] Giá trị khoahọc thực tiễn sản phẩm khoa ... thiên tai Bài báo giới thiệu kết nghiên cứu đề tài, đónggópkhoahọc cơng nghệ lĩnh vực phòng tránh thiên tai miền Trung [1] Các sở khoahọc đề xuất giải pháp kĩ thuật nhằm đảm bảo an tồn cho ... Trung” Các kết nghiên cứu dựa sở lí luận chăn, phù hợp với điều kiện thực tiễn, đủ độ tin cậy, thuận tiện cho người sử dụng Đây đónggópkhoahọc cơng nghệ mới, lĩnh vực phòng tránh thiên tai...
... TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCVỀKHOAHỌC TRONG TÁC PHẨM “CƠNG CỤ MỚI” Có thể nói, tư tưởng triết họckhoahọc tác phẩm “Công cụ mới thể việc luận chứng cho khoahọc mặt phương pháp luận Sự luận chứng tác ... tưởng triết họckhoahọc Francis Bacon tác phẩm “Công cụ mới làm đề tài nghiên cứu luận án Mục đích, nhiệm vụ luận án Mục đích luận án làm rõ tư tưởng triết họckhoahọc tác phẩm “Công cụ mới ý ... tiền đề triết học bao gồm: Luậnvăn “ học thuyết F.bacon nhận thức” Nguyễn Thị Hồng Diệp, khoa triết học – Đại họckhoahọc xã hội nhân văn, 2012, tr 22- 25; Cuốn Lịch sử triết học tác giả Phương...
... sinh học phép thử sinh học đại Quá trình thực đề tài, phân lập một hợp chất dịch phân bố Clorofom cây, hứa he ̣n có hoa ̣t tính cao với bê ̣nh tim ma ̣ch Luận án hy vọng đónggóp nhiều kết mới, ... thành phần hóa học Cơm rượu (Glycosmis petelotii Guill.), Vù Hương (Cinnamonmum balansae Lecomte) Mạy Châu (Carya tonkinensis Lecomte) ở Việt Nam, Luận án tiến sĩ khoa học, Viện Hóa học Nguyễn ... y học, Hà Nội, tr.142-143 Đỗ Huy Bích cợng (2006), Cây thuốc động vật làm thuốc ở Việt Nam, NXB Khoahọc kỹ thuật, Tập 1, tr 542 Mai Hùng Thanh Tùng (2012), Nghiên cứu thành phần hóa học...
... tác, giúp đỡ lẫn hoạt động nghiên cứu khoahọc Trên sở đó, nghiên cứu khoahọc tạo bước ban đầu để sinh viên tiếp cận với vấn đề khoahọc sống đặt ra, gắn lí luận với thực tiễn Tuy nhiên thực trạng ... cứu khoahọc sinh viên đại học KTQD Có lẽ khơng phải đề tài xa lạ chẳng cũ mà tình hình nghiên cứu khoahọc diễn với chất lượng chưa đảm số trường đại học, cao đẳng, khơng ngoại trừ đại học Kinh ... biệt sinh viên nghiên cứu khoahọc mang lại ý nghĩa thiết thực Nghiên cứu khoahọc mang lại cho sinh viên khả tư duy, sáng tạo, phê bình, bác bỏ hay chứng minh cách khoahọc quan điểm; rèn luyện...
... triết học cận đại định hướng vào khoahọc nhận thức khoahọc với tư cách hình thức tối cao văn hóa, tức có nội dung quan trọng bậc tư tưởng triết họckhoahọc Triết học trở thành khoahọc xây ... cập cách khái quát vấn đề văn hóa, 14 khoahọc kỹ thuật, mối quan hệ triết họckhoahọc khác, mối quan hệ biện chứng triết họckhoahọc xác định vai trò khoahọc triết học phương Tây kỷ XVII [xem: ... thành khoahọc tối cao – đạo đức học R.Descartes diễn đạt tư tưởng sau: “Toàn triết học giống cây: gốc siêu hình học, thân - vật lý học, cành – khoahọc khác, gồm ba khoahọc là: y học, học, đạo...
... triết học cận đại định hướng vào khoahọc nhận thức khoahọc với tư cách hình thức tối cao văn hóa, tức có nội dung quan trọng bậc tư tưởng triết họckhoahọc Triết học trở thành khoahọc xây ... cập cách khái quát vấn đề văn hóa, 14 khoahọc kỹ thuật, mối quan hệ triết họckhoahọc khác, mối quan hệ biện chứng triết họckhoahọc xác định vai trò khoahọc triết học phương Tây kỷ XVII [xem: ... thành khoahọc tối cao - đạo đức học R.Descartes diễn đạt tư tưởng sau: "Toàn triết học giống cây: gốc siêu hình học, thân - vật lý học, cành khoahọc khác, gồm ba khoahọc là: y học, học, đạo...
... TỔ CHỨC KHÓAHỌC (Organization of Training Course): Trang thiết bị giảng dạy : Phòng học, LCD, giấy, viết,… (Teaching aids: Classroom, LCD, paper, pens,…) ĐÁNH GIÁ CHUNG KHÓAHỌC (Overall Assessment ... thể để trống) – Attender’ name (Blank is available) : * Ghi chú: Ngay sau kết thúc khóa học, học viên điền phiếu gửi cho Tổ Đào tạo * Notes: The trainee will fill in this form just after ... ràng, sinh động, …) (Communication skills - clear/vivid expression…) 3- Phương pháp giảng dạy (thảo luận, chuẩn bị tài liệu,…) (Teaching methods – discussion, material preparation,…) Khá (Good) T...
... (Blank is available) : Xin cảm ơn đónggóp ý kiến nhiệt tình anh/chị - Thanks for your opinion and suggestion * Ghi chú: Ngay sau kết thúc khóa học, học viên điền phiếu gửi cho Tổ Đào tạo...
... (Blank is available) : Xin cảm ơn đónggóp ý kiến nhiệt tình anh/chị - Thanks for your opinion and suggestion * Ghi chú: Ngay sau kết thúc khóa học, học viên điền phiếu gửi cho Tổ Đào tạo...
... (Blank is available) : Xin cảm ơn đónggóp ý kiến nhiệt tình anh/chị - Thanks for your opinion and suggestion * Ghi chú: Ngay sau kết thúc khóa học, học viên điền phiếu gửi cho Tổ Đào tạo...
... (Blank is available) : Xin cảm ơn đónggóp ý kiến nhiệt tình anh/chị - Thanks for your opinion and suggestion * Ghi chú: Ngay sau kết thúc khóa học, học viên điền phiếu gửi cho Tổ Đào tạo...
... hạn Các khoa nhà trƣờng bao gồm: [19] - Khoa Toán – Cơ – Tin học - Khoa Vật Lý - Khoa Hoá học - Khoa Sinh học - Khoa Địa chất - Khoa Địa lý - Khoa Khí tƣợng - Thuỷ văn - Hải dƣơng học - KhoaMôi ... TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN – ĐHQGHN Chuyên ngành: Quản lý Khoahọc Công nghệ Mã số: 60.34.72 LUẬNVĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KHOAHỌC VÀ CÔNG NGHỆ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN KIM ... cáo khoahọc công bố năm 2008 cụ thể nhƣ: Bảng 2.15 Số báo, báo cáo khoahọc công bố năm 2008 ĐHQG HN Đăng Tạp chí Tạp chí Đơn vị Khoahọc Quốc tế Trƣờng Đại học KHTN Trƣờng Đại họcKhoa học...
... nhiệm thành viên nhóm Thành tích học tập Thực yêu thích Nghiên cứu khoahọc 5 Thời gian tham gia Nghiên cứu khoahọc Các buổi hướng dẫn khoahọc Nghiên cứu khoahọc tốn nhiều thời gian Việc tiếp ... lực nghiên cứu khoahọc cho sinh viên đại học KTQD 2.2.1 Các nhân tố rút từ học thuyết Từ học thuyết tạo động lực nói trên, nhóm nghiên cứu rút nhân tố tạo động lực nghiên cứu khoahọc cho sinh ... đại học KTQD Lớp: Quản trị doanh nghiệp 52A GVHD: Nguyễn Thu Thủy 2013 10 Nghiên cứu khoahọc PHẦN 3: THỰC TRẠNG CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KTQD...
... đề tài luận án tiến sỹ tâm lý giáo dục, HN [26] Trần Thị Thơm (2006), Độnghọc tập chuyên ngành tâm lý học sinh viên khoa tâm lý, trường đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn, khoáluận tâm lý học, ... Nội – 2009 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN ĐỨC NHÃ ĐỘNG CƠ NGHIÊN CỨU KHOAHỌCCỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC (NGHIÊN CỨU ... 32 [27] Đỗ Thị Thu Trang (2006), Một số kỹ tự học sinh viên trường đại họcKhoahọc Xã hội Nhân văn, ĐHQG HN, luậnvăn thạc sỹ [28] Tạp chí Tâm lý học số 2/2002, số 6/2003, số 11/2003 [29] A.N.Leonchiev...
... BẢN TRONG TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCVỀKHOAHỌCCỦA KARL POPPER 2.1 VỀVẤN ĐỀ PHÂN RANH GIỮA KHOAHỌC VÀ PHI KHOAHỌC Đối với nhà triết họckhoa học, tuyệt đối hóa vai trò khoahọc nên họ đặt vấn đề phân ... kỳ xã hội… Ơng đónggóp cho khoahọc xã hội phương pháp khoahọc mới, góp phần có hiệu tiến trình tìm hiểu nghiên cứu khoahọc 3.2 NHỮNG HẠN CHẾ TRONG TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCKHOAHỌCCỦA KARL POPPER ... trình nhận thức khoa học; phương pháp tiến hành kiểm nghiệm lý thuyết khoa học; vấn đề chân lý khoahọc 19 CHƯƠNG III NHỮNG ĐÓNGGÓP VÀ HẠN CHẾ TRONG TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCVỀKHOAHỌCCỦA KARL POPER...
... TIỀN ĐỀ KHOAHỌC VÀ LÝ LUẬN CHO RA ĐỜI TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCKHOAHỌCCỦA KARL POPPER 14 1.2.1 Các thành tựu khoahọc tự nhiên khoahọc xã hội 14 1.2.2 Các trào lưu triết họckhoahọc ... TƯỞNG TRIẾT HỌCVỀKHOAHỌCCỦA KARL POPPER 35 2.1 VỀVẤN ĐỀ PHÂN RANH GIỮA KHOAHỌC VÀ PHI KHOAHỌC 35 2.2 VỀ MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ BẢN CHẤT CỦA NHẬN THỨC KHOAHỌC ... KHOAHỌC 62 TIỂU KẾT CHƯƠNG II 65 CHƯƠNG III: NHỮNG ĐÓNGGÓP VÀ HẠN CHẾ TRONG TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCVỀKHOAHỌCCỦA KARL POPPER 66 3.1 NHỮNG ĐÓNGGÓP TRONG TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC VỀ...
... sống đồng bào dân tộc thiểu số Tây Nguyên nhằm góp phần nâng cao chất lượng sống - Thừa từ khơng cần thiết: Ví dụ: luận cứ; luận điểm; luậnkhoahọc - Không rõ ràng: Ví dụ: số biên pháp, vài phân ... liệ HOÀNG VĂN HẢI, hoangvanhaidhkt@gmail.com; 0905402867 ALANG THỚ, alngtho@yahoo.com; 0982251260 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - Có phải vấn đề đề tài khoa học? - Khơng phải vấn đề đề tài khoahọc - Vấn ... VIẾT LUẬNVĂN • Lời giới thiệu • Mục lục – Phần 1: Cơ sở lý luận – Phần 2: Phân tích thực trạng hoạt động doanh nghiệp (hoặc ngành) – Phần 3: Xây dựng giải pháp (hoặc kết nghiên cứu) • Phần kết luận...