... 1.2.3. Hứng thú học tập môn tâm lí học của sinh viên ĐHSP ĐàNẵng a.Vài nét về nội dung chương trình học môn tâm lí học của sinh viên khối ngành sư phạm b. Định nghĩa Dựa trên quan điểm về hứng ... quá trình học tập, làm việc của mỗi người. c. Những biểu hiện của hứng thú học tập môn tâm lý học của sinh viên 2. Thực trạng hứng thú học môn tâm lí học của sinh viên ĐHSP ĐàNẵng 2.1. Mô ... cáo “Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 6 ĐạihọcĐàNẵng - 2008 191 Phần lớn sinh viên đã coi trọng các lí do có liên quan trực tiếp với môn học. Đây là dấu hiệu đáng mừng. Còn...
... vì vy tôi ch tài “Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm đƣợc đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmĐàNẵng tài lun c ... (m trung bình = 2.2). 3.3.7. Đánh giá chung về kĩ năng tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm tại Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmĐàNẵng thc hin v hc SV da trên ... gi hc. 3.4. Đánh giá thực trạng năng lực tự học của sinh viên các ngành sƣ phạm Trƣờng Đạihọc Sƣ phạmĐàNẵng c t hc ca SV bao gm 3 yu t cu thành là nhn...
... trường Đại học TDTT ĐàNẵng Chúng tôi đã tiến hành kiểm tra sơ bộ trên đối tượng nghiên cứu (48 nam) sinh viên chuyên sâu bóng đá trường Đạihọc TDTT ĐàNẵng các khoá đại học 1, đạihọc 2. ... SưPhạmĐàNẵng về môn học giáo dục thể chất” trở thành vấn đề cấp thiết cần được quan tâm. Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở tìm hiểu về nhận thức của sinh viên trường ĐạihọcSưphạm Đà Nẵng ... hệ đạihọc Trường Đạihọc TDTT ĐàNăng 2.2.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm: 2.2.1.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm. 3 Bảng 1: Động cơ học tập môn GDTC của sinh viên trường ĐHSP Đà Nẵng...
... của đề tài được kỳ vọng là các số đo năng lực tự học củasinh viên ngành sưphạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường ĐạihọcSư phạm Đà Nẵng. Ngoài ra, kết quả mong đợi từ đề tài là những ... các trường đạihọcsưphạm , tác giả kết luận: Tự học là học với sự tự giác và tích cực ở mức độ cao. Tự học môn giáo dục học mang tính đặc thù của bộ môn Nghiệp vụ sư phạm, vì vậy tự học môn ... đoan luận văn với tiêu đề “Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sưphạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường ĐạihọcSư phạm ĐàNẵng hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính...
... sở đào tạo trong ngoài nước; - Ngoài ra, có thể học thêm Chứng chỉ Nghiệp vụ Sưphạm và Chứng chỉ Quản lý Hành chính Nhà nước và Quản lý ngành Giáo dục - Đào tạo (có đào tạo tại trường Đạihọc ... Đào tạo (có đào tạo tại trường ĐạihọcSưphạm - ĐạihọcĐà Nẵng) để xin tuyển dụng làm công chức trong ngành giáo dục - đào tạo.* LĨNH VỰC CHUYÊN MÔN ĐƯỢC ĐÀO TẠO CỤ THỂ CỦA TỪNG NGÀNH: - Ngành ... xã h i, thao tác và làm vi c theo nhómĩ ự ộ ệ nghiên c u có hi u qu .ứ ệ ảTrường ĐạihọcSưphạm - ĐạihọcĐà Nẵng nhiệt liệt chào đón các bạn thí sinh nộp hồ sơ đăng ký dự thi vào trường !...
... lý học Macxít” là H.Hiebsch và M.Worwerg công nhận. H.Hiebsch và M.Worwerg ñã chỉ ra“ Điểm chung” khi nghiên cứu khái 3- Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường ĐạihọcSưphạm - ĐạihọcĐà ... phát từ những lý do trên, chúng tôi ñã chọn ñề tài “Thái ñộ của sinh viên trường ĐạihọcSưphạm - ĐạihọcĐàNẵng với hoạt ñộng phòng chống ma tuý”, làm khoá luận tốt nghiệp của mình. Qua ñó, ... ñộng PCMT xét theo nam - nữ. 3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Thái ñộ của sinh viên trường ĐạihọcSưphạm với hoạt ñộng phòng chống ma tuý. 47 tiến hành...
... thi Điểm chuẩn ghi chú1 101 SP Toán A 222 102 SP Tin A 16.53 103 SP Vật lý A 21.54 104 SPKT Công nghiệp A 15 24 chỉ tiêu NV25 105 Công nghệ thông tin A 16 51 chỉ tiêu NV26 111 Toán học ... 17.5 16 chỉ tiêu NV27 201 SP Hoá A 20.58 202 Hoá A 169 301 SP Sinh B 20.510 302 Sinh học A 1611 302 Sinh học B 1612 601 SP Ngữ văn C 2313 601 SP Ngữ văn D1 1714 601 SP Ngữ văn D2 1715 601 ... chính trị D1 1529 605 Giáo dục chính trị D2 1530 605 Giáo dục chính trị D3 1531 606 Việt Nam học C 16.5 10 chỉ tiêu NV2 ...
... nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 ĐạihọcĐàNẵng năm 2010 223 NGHIÊN CỨU HÀNH VI THAM GIA GIAO THÔNG CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM – ĐẠIHỌCĐÀNẴNG RESEARCH BEHAVIOR TRAFFIC ... Sơn (2007) , Bài giảng phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu tâm lý học. [5] Ngô Thị Lệ Thủy (2009), Nghiên cứu hành vi hút thuốc lá của sinh viên trường Đại học SưPhạm – ĐạihọcĐà Nẵng, ... nghiên cứu Đánh giá thực trạng hành vi tham gia giao thông của sinh viên trường ĐạihọcSư phạm - ĐạihọcĐàNẵng (ĐHSP - ĐHĐN), nguyên nhân của thực trạng từ đó đề xuất biện pháp khắc phục....
... chú ý đến việc nâng cao hiệu quả tự học của SV. 3. Một số biện pháp quản lý nhằm tăng cường HĐTH của sinh viên Trương 2Đa5i học Sư phạm, ĐạihọcĐàNẵng Từ những cơ sở lý luận và thực ... các điều kiện đảm bảo cho ngườì họchọc tập tích cực, nhằm nâng cao hiệu quả học tập của người học và hiệu quả đào tạo của cơ sở giáo dục. Quản lý hoạt động tự học (HĐTH) của SV trường ĐHSP gồm ... tự học. 2.1.2. Quản lý hoạt động tự học Quản lý tự học được xem là một nội dung cơ bản của quản lý nhà trường. Quản lý hoạt động tự học là quản lý các hoạt động học tập tích cực của người học...
... Trường ĐạihọcSư phạm, ĐạihọcĐàNẵng TÓM TẮT Xemina là hình thức tổ chức dạy học đặc trưng ở trường đại học. Nó được sử dụng ngày càng rộng rãi trong dạy học các môn khoa học xã hội. ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG XEMINA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯ PHẠM, ĐẠIHỌCĐÀNẴNG SOME METHODS TO RAISE THE EFFECTIVENESS OF SEMINARS IN TEACHING ... (1997), Phương pháp dạy học giáo dục học, NXB Đạihọc Quốc gia, Hà Nội. [2] Lê Khánh Bằng (1993), Tổ chức quá trình dạy học ở đại học, Viện Nghiên cứu Đạihọc và Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội....
... Trường ĐạihọcSưphạm I Hà Nội. TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠIHỌCĐÀNẴNG - SỐ 5(34).2009 109 NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ ... chế của việc đào tạo theo tín chỉ. Những năm gần đây, nhiều trường đạihọc ở Việt Nam đã đào tạo theo học chế tín chỉ. ĐạihọcĐàNẵng bắt đầu đào tạo theo học chế tín chỉ từ năm học 2006. Chúng ... Đậu Thị Hòa Trường ĐạihọcSư phạm, ĐạihọcĐàNẵng TÓM TẮT Giáo dục đạihọc Việt Nam đang bắt đầu một cuộc cách mạng mới, chuyển từ giáo dục tinh hoa sang giáo dục đại chúng, tạo môi trường...
... Đạihọc 12S phạm – ĐạihọcĐàNẵng nhằm tìm hiểu về sự hiểu biết, cũng như mức độ quan tâm đến ngôn ngữ ký hiệu cũng như người khiếm thính của sinh viên trường Đạihọc Sư phạmĐạihọcĐà ... trường Đạihọcsưphạm – ĐạihọcĐà Nẵng. Tiểu kết chương 2Với đề tài nghiên cứu trên chúng tôi tiến hành khảo sát trên 250 khách thể là sinh viên của trường Đạihọcsưphạm – Đạihọc Nẵng. ... chính phủ. Trường ĐạihọcSưphạm – ĐạihọcĐàNẵng có chức năng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên các cấp; đào tạo cử nhân khoa học và thạc sĩ, tiến sĩ; giảng dạy các bộ môn khoa học cơ bản cho các...
... đội ngũ giảng viên, về cơ cấu đào Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 1 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LIỄU ... dạy học (PTDH) là một trong những biện pháp hiệu quả nhất. Trƣờng Đạihọc Sƣ phạm Kỹ thuật Hƣng Yên là trƣờng đạihọc đào tạo đa ngành về giáo viên dạy nghề, giáo viên kỹ thuật trình độ đại học, ... PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÁI NGUYÊN - 2009 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn...