... - Thể điều kiện cụ thể lớp, trường, vùng, địa phương - Tạo điều kiện thuận lợi để GV lên lớp đạt hiệu cao - Tạo điều kiện cho HS lĩnh hội tốt Một giáo án đạt yêucầu phải thểđổi nội dung phương ... sáchgiáokhoa (SGK), hướng dẫn sáchgiáo viên (SGV) để xác định đơn vị kiến thức học với kiện niên đại, phươngpháp truyền thụ thích hợp làm sáng tỏ nội dung cần học Để xác định nhiệm vụ giáo dục ... dung học mà xác định kĩ tư thực hành (vận dụng kiến thức học để tiếp thu kiến thức vận dụng vào sống) Tổng hợp yêucầu trên, xác định cách toàn diện cụ thể mục tiêu học, đạo nội dung, phương pháp...
... tiêu dạydạy Một số gợi ý kỹ thuật đổi đánh giá dạygiáo viên Chuẩn bị giáo án, thiết bị dạyhọc Thực nội dung dạyPhương pháp/ kĩ thuật dạyhọc Tổ chức hoạt động học tập - GV giao nhiệm vụ học ... Các tiêu chí dạy tốt Gợi ý KT đổi ĐG dạy GV Tổ chức góp ý dạy QT ĐG Vai trò ĐG tự ĐG dạy Vai trò Thống chung yêu cầu, tiêu chí dạy tốt Định hướng, điều chỉnh dạy cụ thể Chia sẻ, học hỏi lẫn Xếp ... người dạy tự nhận xét, ĐG dạy nào? • Đánh giá – ND, PP, PT – Tổ chức HĐ, khơng khí lớp học – KQ dạy • Những làm Cần đổi việc tự đánh nào? • Trình bày mục tiêu, ý tưởng dạy • Tự ĐG hiệu dạy • Nếu dạy...
... tối thiểu lớp Phươngphápdạyhọc môn học lớp4 T1,T2 Phươngphápdạyhọc môn học lớp4 T1,T2 Phươngphápdạyhọc môn học lớp5T1,T2 Thiết bò dạyhọc phục vụ đổiphươngphápdạyhọc Trần Quốc Đắc Đàm ... giảng giáo viên góp phần đổiphươngphápdạyhọc có hiệu II-TÌNH HÌNH SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠYHỌC TỔ 4-5: Qua thời gian thực phươngphápdạy học, nhận thấy thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạyhọc có ... thức học cách chủ động, tự giác -Thực đổi đồ dùng dạyhọcdạy tạo cho GV tự khẳng đònh thông qua việc nghiên cứu phươngphápdạyhọc sử dụng đồ dùng hợp lí để nâng cao chất lượng giảng dạy Trên...
... Bộ giáo dục đổiphươngphápdạyhọc nói chung phươngpháp sử học nói riêng bước tiến hành đổi Tuy nhiên cần phải hiểu rõ gọi đổiphươngphápdạyhọc sử đổi nào? Đã có nhiều ý kiến cho đổiphương ... nội dung dạy học, với phương tiện, phương thức dạyhọc để thực mục tiêu giáo dục, mục tiêu môn học, nâng cao chất lượng môn họcPhươngphápdạyhọc lịch sử khoa học, đáp ứng tiêu chí khoa học, song ... nghiên cứu đạt kết Phươngphápdạyhọc môn lịch sử tốt, khoahọc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn II TẠI SAO PHẢI ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY SỬ HỌCỞ TRƯỜNG PHỔ THÔNG Việc dạyhọc lịch sử nước...
... dùng dạyhọc minh hoạ danh mục thiết bị dạyhọc tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo qui định cần phải thực nghiêm túc Sở Giáo dục Đào tạo khuyến khích giáo viên tự làm, sưu tầm, tích lũy đồ dùng dạyhọc ... dưỡng, giúp đỡ giáo viên trường chưa qua bồi dưỡng chuyên môn, bảo đảm cho giáo viên nắm vững CT-SGK, có kỹ đổiphươngphápdạy học, đổi kiểm tra đánh giá, sử dụng thiết bị dạy học, nắm vững PPCTGDPT ... nhằm bổ trợ cho việc dạyhọc mơn Tốn - Các giáo viên dần hình thành thói quen tự học, tự nghiên cứu để khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêucầuđổi - Tổ chun mơn phải...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trường THPT” Đối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... năm học 2006-2007 áp dụng đề tài Đổiphươngphápdạyhọc lịch sử Trường THPT qua tiết dạygiáo án điện tử” bước đầu đạt kết số kinh nghiệm để làm hành trang trình tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc ... tiếp thu khác nhau; Thay đổi vai trò người dạy, người học, đổi cách dạy cách họcỞ nước ta ứng dụng CNTT&TT GD – ĐT Đảng Nhà nước coi trọng, coi yêucầuđổi PPDH có hỗ trợ phương tiện kĩ thuật đại...
... Phươngphápdạyhọcđổi mơn Tốn nói chung, phân mơn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau: Dạyhọc thông qua hoạt động học sinh Dạyhọc toán thực chất dạy hoạt động toán họcHọc sinh chủ thể ... tự học Trong hoạt động dạyhọc theo phươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Muốn vậy, cần truyền thụ tri thức phươngpháp để học ... tác Phươngphápdạyhọcđổiyêucầuhọc sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Điều có nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình tự lực tiếp cận tri thức mới, ...
... Đặc trưng phươngphápdạyhọcđổiPhươngphápdạyhọcđổi mơn Tốn nói chung, phân mơn Đại số nói riêng cần thể đặc trưng sau: Dạyhọc thông qua hoạt động học sinh Dạyhọc toán thực chất dạy hoạt ... tự học Trong hoạt động dạyhọc theo phươngphápđổi mới, giáo viên giúp học sinh chuyển từ thói quen học tập thụ động sang tự học chủ động Muốn vậy, cần truyền thụ tri thức phươngpháp để học ... tác Phươngphápdạyhọcđổiyêucầuhọc sinh ”nghĩ nhiều hơn, làm nhiều hơn, thảo luận nhiều hơn” Điều có nghĩa học sinh phải có cố gắng trí tuệ nghị lực cao q trình tự lực tiếp cận tri thức mới, ...
... ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I - ĐẶT VẤN ĐỀ - Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần 4, khoá VI (1/1993) đề nhiệm vụ "Đổi phươngphápdạyhọc tất cấp học" ... thói quen làm việc khoahọc v.v thành phần khó hình thành Mục tiêu dạyhọc thay đổi kéo theo yêucầu phải đổiphươngphápdạyhọc cách phù hợp - Đối với mơn Vật lí, u cầuđổi PPHD có sắc thái ... Đổi cách soạn giáo án,tăng cường sử dụng giáo án điện tử ứng dụng công nghệ thông tin Việc đổiphươngphápdạyhọc định hình rõ nét yêucầu THPT, BT THPT nói việc đổiphươngphápdạyhọc tiếp tục...
... năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường phổ thông Một phươngphápdạyhọc đại đưa vào phươngphápdạyhọc đồ tư (BĐTD) Đâyphương ... Đâyphươngphápdạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phươngphápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phươngphápdạyhọc có hiệu cơng tác giảng dạygiáo viên học tập học sinh Bước ... BĐTD giúp học sinh có phươngpháphọc hiệu hơn: Việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém,...
... thức cần thiết việc đổiphươngphápdạyhọc quản lý giáo dục,quá trình thực đổiphươngphápdạy học, quản lý đơn vị Ba là, giới thiệu SKKN, đề tài đổiphươngphápdạyhọc quản lý giáo dục, tiêu biểu; ... nghiệp để phươngpháp thực hoàn chỉnh hiệu Xin chân thành cảm ơn! 37 Kỉ yếu - đổiphươngphápdạyhọcĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠYHỌCHIỆN ĐẠI ... yếu - đổiphươngphápdạyhọc MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Người viết: Trần Thị Hồng Lâm Phó hiệu trưởng Trường Mầm non Phúc Đồng Giáo dục...
... CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/ Quan điểm đổi mới: Trước hết trung thành với quan điểm: Yêucầuđổiphươngphápdạyhọc là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập học sinh Thông ... ngiệm: Đổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi giáo viên phải có nghiệp vụ chun mơn, cần thường xun bồi dưỡng tay nghề Đổiphươngphápdạyhọcyếu tố quan trọng Cùng nội dung, điều kiện dạy học, phươngpháp ... Một số kinh nghiệm việc đổiphươngphápdạyhọc phân số lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc tích cực hiệu quả, đặc...
... CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1/ Quan điểm đổi mới: Trước hết trung thành với quan điểm: Yêucầuđổiphươngphápdạyhọc là: “ Dạyhọc dựa sở tổ chức hoạt động học tập học sinh Thông ... ngiệm: Đổiphươngphápdạyhọcđòi hỏi giáo viên phải có nghiệp vụ chun mơn, cần thường xun bồi dưỡng tay nghề Đổiphươngphápdạyhọcyếu tố quan trọng Cùng nội dung, điều kiện dạy học, phươngpháp ... Một số kinh nghiệm việc đổiphươngphápdạyhọc phân số lớp 4” cho thấy thay đổi mặt nhận thức cách tư toán họchọc sinh mà giúp cho giáo viên lựa chọn phươngphápdạyhọc tích cực hiệu quả, đặc...
... Giờ học có không khí thật vui tơi Tôi nhận thấy thành công dạy văn theo phơng pháp tích cực Bằng việc đổi phơng phápdạyhọc theo hớng tích cực, năm qua chất lợng dạy đợc nâng lên, điều thể qua ... phải đổi phơng phápdạyhọc mà học sinh đợc giao việc, chủ động tìm tòi, lĩnh hội kiến thức, không tình trạng thụ động lĩnh hội kiến thức chiều từ thầy cô nh trớc Việc đổi phơng phápdạyhọc việc ... dùng dạyhọc 11 có yếu tố quan trọng dạyhọc góp phần tích cực việc nâng cao chất lợng dạyhọc nói chung dạy Ngữ văn nói riêng Kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo: Hàng năm cần mở...
... sở lý luận quản lý đổiphươngphápdạyhọc mơn tốn trường trung học phổ thông - Thực trạng quản lý đổiphươngphápdạyhọc toán trường trung học phổ thơng Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình - Biện pháp ... - Biện pháp quản lý đổiphươngphápdạyhọc mơn tốn trường trung học phổ thơng Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình Giả thuyết khoahọcHiện nay, việc quản lý đổiphươngphápdạyhọc mơn Tốn theo hướng ... Điều thể qua kết kỳ thi học sinh giỏi, kỳ thi tốt nghiệp đặc biệt thi tuyển sinh vào trường đại học cao đẳng Có điều ngành giáo dục Thái Bình liệt đổi mới, thực chủ trương đổiphươngphápdạy học...
... động đổiphươngphápdạyhọc 17 1.3 Dạyhọcđổiphươngphápdạyhọc trường Trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm dạyhọc trường Trung học phổ thông 20 1.3.2 Đổiphươngphápdạyhọc trường ... kết đổi PPDH GV qua dạy Các cán quản lý giáo dục coi công tác quản lý đổiphươngphápdạyhọc đòn bẩy để nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường 1.3 Dạyhọcđổi phƣơng phápdạyhọc trƣờng Trung học ... nhỏ giáo viên cần biết hướng dẫn giúp đỡ giáo viên vận dụng phươngphápdạyhọc thích hợp với mơn học, đặc điểm học sinh, điều kiện dạyhọc địa phương, làm cho hoạt động đổiphươngphápdạy học...
... trình dạyhọc Việc sử dụng có tính sư phạm thành khoahọc công nghệ làm thay đổi hiệu trình dạy học, hiệu việc sử dụng phươngphápdạyhọc Như vậy, đổi mục tiêu nội dung dạy học, phươngphápdạyhọc ... Họ tên giáo viên : Nguyễn Thị Nguyệt – Trường Tiểu học Động Lâm- Hạ Hoà- Phú Thọ MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MƠN TỐN LỚP - Do giáo viên chưa thực đổiphươngphápdạy học, đặc ... không đáp ứng yêucầu đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo tương lai khơng có đổi cách thức tiến hành phươngpháp Nói đến hoạt động dạyhọc khơng thể khơng nói đến phươngphápdạyphươngpháp học, hai hoạt...
... nội dung, biện pháp “Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách tập để đổiphươngphápdạyhọc lịch sử trường THPT” Đối tượng học việc thiết kế đa phương tiện dạyhọc Cụm từ “Đa phương tiện dạyhọc chuyển ngữ ... năm học 2006-2007 áp dụng đề tài Đổiphươngphápdạyhọc lịch sử Trường THPT qua tiết dạygiáo án điện tử” bước đầu đạt kết số kinh nghiệm để làm hành trang trình tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc ... tiếp thu khác nhau; Thay đổi vai trò người dạy, người học, đổi cách dạy cách họcỞ nước ta ứng dụng CNTT&TT GD – ĐT Đảng Nhà nước coi trọng, coi yêucầuđổi PPDH có hỗ trợ phương tiện kĩ thuật đại...